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1、很多的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)前的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)中的建構(gòu)、學(xué)習(xí)后的回顧活動(dòng)中，使用概念圖對(duì)于學(xué)習(xí)效果都有正面的影響，但是如何將概念圖融入歷史教學(xué)的研究尚不多見。本研究以“教師即研究者”的理念，透過行動(dòng)研究的方式探討如何將概念圖教學(xué)法融入高中歷史教學(xué)以協(xié)助學(xué)生組織其知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。 本研究獲得結(jié)論如下：一、概念圖是整合歷史知識(shí)的有效工具。二、概念圖教學(xué)法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過繪制概
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