12565.淺析問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、中圖分類號(hào)：G243UDC：900訶粵縮爭(zhēng)■q粵二印密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開10094淺析問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用QuestionPedagogyandItsOperationintheHistoryCourseofSeniorHighSchool研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：張瑤王向鵬副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(歷史)2014年6月15日h字尤乒已4一摘要問(wèn)答型教學(xué)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)

2、論是作為一種教學(xué)現(xiàn)象，還是一種教學(xué)思想，它都有著悠久的歷史。問(wèn)題教學(xué)法可以追溯到古希臘蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)，在此之后又有盧梭和杜威對(duì)問(wèn)題教學(xué)法又有新的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高更新的要求，問(wèn)題教學(xué)法也受到了廣泛的關(guān)注。問(wèn)題教學(xué)法是以問(wèn)題為中心展開的教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的解決過(guò)程，其類型多種多樣，本文主要研究的是問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)。問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)的核心思想與問(wèn)題教學(xué)基本一致，都是以問(wèn)題貫穿課堂，從而使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)一

3、方面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，適應(yīng)教育改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求；另一方面符合心理學(xué)上所講的思維從疑開始，同時(shí)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。本文探討了問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用，分析了在運(yùn)用問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法過(guò)程中提出問(wèn)題的類型與方式以及處理學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)注意的問(wèn)題等。全文由引言、正文、結(jié)語(yǔ)和參考文獻(xiàn)四部分組成，正文共分為三部分。第一部分：從問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法的涵義、問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法的功能，以及問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)法引入高中歷史教學(xué)的意義三方

4、面探討問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。第二部分：主要分析問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，其中主要分析了問(wèn)答型歷史問(wèn)題教學(xué)中的提問(wèn)策略包括問(wèn)題的類型、提問(wèn)的方式及可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題；分析了在問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)中處理學(xué)生回答應(yīng)注意的問(wèn)題并結(jié)合教學(xué)中的案例加以說(shuō)明。第三部分：反思在問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)中的教師角色，新型的師生關(guān)系，面對(duì)問(wèn)答型問(wèn)題教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更多的要求。結(jié)語(yǔ)：歷史教學(xué)要改變傳統(tǒng)歷史課的勾畫，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生思維能力和探究