新時期高校德育課程目標定位研究.pdf

1、當前，高校德育課程目標定位存在的問題已經(jīng)引起普遍關注，國內(nèi)許多學者對其進行了諸多理論探討，也取得了一系列研究成果，但是缺乏對高校德育課程目標定位的系統(tǒng)表述。本文結合長期高校德育課程實踐，對高校德育課程目標定位的層次性結構表述進行了初步探討。 本文基于如下兩點考慮研究高校德育課程目標定位問題，一是新時期高校德育課程目標的確定應強化國家的主導地位，同時還要體現(xiàn)大學生和高校德育課程教師的輔助作用；二是新時期高校德育課程目標定位既要描述

2、德育課程目標的層次體系，還要描述德育課程目標的學科、起點、關聯(lián)、維度等其它屬性，以此強化德育課程目標的指導作用。文章的主要內(nèi)容有： 第一，運用文獻法進行先導研究，對新時期高校德育課程目標定位現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)分析，著重研究了新時期高校德育課程目標的來源及其定位特點，分析了德育課程目標定位存在的主要問題和面臨的挑戰(zhàn)，探討了高校德育課程目標定位的發(fā)展趨勢。 第二，對高校德育課程目標定位的理論進行了初步探討，基于德育課程目標的來源

3、主體，確定了高校德育課程目標定位的依據(jù)；根據(jù)高校德育課程建設的要求，確定了高校德育課程目標定位的原則和要求。 第三，運用橫向比較法，依據(jù)世界各國德育現(xiàn)實情況及發(fā)展趨勢，分析了美國、日本和新加坡的高校德育課程目標定位情況，概括了世界各國高校德育課程目標定位的主要特點以及我們可以獲得的啟示。 最后，在重點分析高校德育課程目標的起點屬性和導向屬性的基礎上，確定了高校德育課程目標定位的基本環(huán)節(jié)，將德育課程目標的層次性分析和目標屬