中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境及其與學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系.pdf

1、自20世紀(jì)六七十年代Moos和Walberg開創(chuàng)班級(jí)心理環(huán)境研究的新紀(jì)元以來(lái)，大批心理學(xué)家投入到班級(jí)心理環(huán)境研究領(lǐng)域，其中最有代表性的是澳大利亞心理學(xué)家Fraser。班級(jí)心理環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)境之一，對(duì)青少年的認(rèn)知、態(tài)度和情感發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義，受到國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，研究了班級(jí)心理環(huán)境的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，編訂了中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境問卷，調(diào)查了中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境的現(xiàn)狀，并探索了班級(jí)心理環(huán)境與

2、中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。 研究一采用半結(jié)構(gòu)化深度訪談的方法，對(duì)26名中學(xué)生和10名中學(xué)班主任教師進(jìn)行訪談。通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果的整理、分析得到班級(jí)心理環(huán)境的內(nèi)容，編制了中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境問卷。采用驗(yàn)證性因素分析的方法檢驗(yàn)了問卷的效度。 研究二以河南省三門峽市一所高中、一所初中(初一、初二、高一、高二)的學(xué)生共480人為被試，調(diào)查了中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。 研究三采用問卷調(diào)查的方法以河南省三門峽市一所高中、一

3、所初中(初一、初二、高一、高二)的學(xué)生共480人為被試，調(diào)查了中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境與中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。 通過(guò)一系列研究并經(jīng)過(guò)分析和討論，我們得到以下結(jié)論： 第一，中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境包括環(huán)境內(nèi)省體驗(yàn)、學(xué)習(xí)氛圍、向心凝聚、矛盾沖突和心理支持五個(gè)維度 第二，中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境問卷共五個(gè)維度，40個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)維度8個(gè)項(xiàng)目。該問卷具有較高的信度和效度，符合心理測(cè)量學(xué)的要求。 第三，中學(xué)班級(jí)心理環(huán)境在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)