弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育思想的應(yīng)用研究——在“情境——問題”教學(xué)模式中應(yīng)用的探索.pdf

1、教育要面向世界、面向未來。不同的社會，教育承載著不同的內(nèi)容。進入新世紀，新一輪課程改革承載著新的理念在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域轟轟烈烈地展開。順應(yīng)新一輪課程改革的理念，中小學(xué)數(shù)學(xué)“情境——問題”教學(xué)模式作為一種以創(chuàng)新為基本價值取向的教學(xué)模式在我國西南地區(qū)被廣泛地實踐著，并取得了良好的收效。與此同時，荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想也再次在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注和體現(xiàn)，成為了許多數(shù)學(xué)教育研究者注目的焦點之一。 然而

2、對諸多文獻的學(xué)習(xí)和對實踐的觀察與思考卻讓我們發(fā)現(xiàn)：弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育思想在理論層面上具有較強的生命力，但在實際應(yīng)用中卻困難重重。為此本文以“情境——問題”教學(xué)試驗為載體，對弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育思想應(yīng)用于實際教學(xué)展開研究。 在論文中，首先，對弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”、“反思”等數(shù)學(xué)教育思想和“情境——問題”教學(xué)進行綜述。其次，在理論上探討了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”思想如何應(yīng)用于情境設(shè)置；“數(shù)學(xué)化”思想如何應(yīng)用于問題提出