“11”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：6427UDC：900密級(jí)：學(xué)校代碼：訶I￡解茁尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究TheApplicationof‘‘11’’TeachingModelinGeographyTeaching作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：劉沁星南月省教授學(xué)科教學(xué)(地理)地理教育2014年6月15日公開(kāi)10094萬(wàn)方數(shù)據(jù)摘要隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，世界呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)知識(shí)化、

2、教育終身化的特點(diǎn)。各國(guó)之間以綜合國(guó)力為主的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。競(jìng)爭(zhēng)需要人才，而教育正是培養(yǎng)人才的基地，怎樣培養(yǎng)人才成了教育的首要問(wèn)題。為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)全面實(shí)行新課程改革。富有使命感和創(chuàng)新精神的教師正以自己的智慧、創(chuàng)造力和激情，踐行著新課程的基本理念，探索與創(chuàng)新出了許多新的教學(xué)方法和模式?！癐i“教學(xué)模式即是眾多教學(xué)模式中的一種?！癐i”教學(xué)模式是新課程理念下的產(chǎn)物，遵循時(shí)代教育發(fā)展的潮流，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

3、”的理念，在師生平等的前提下，重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?！癐i”，即教師學(xué)生，教師與學(xué)生是同等的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。教師則成為主導(dǎo)，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不再主宰整個(gè)課堂，不再具有絕對(duì)的權(quán)威，就更突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位?！癷i”的內(nèi)涵包括以下五層含義：①學(xué)生學(xué)習(xí)階段ii，即學(xué)生學(xué)習(xí)的階段分為“自主學(xué)習(xí)階段自主展示階段“，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段有不同的

4、學(xué)習(xí)任務(wù)；②自主學(xué)習(xí)階段ii，即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段分為“獨(dú)立學(xué)習(xí)合作討論”，先給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再針對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行合作交流；④自主展示階段iI，即學(xué)生在自主展示階段分為“自我展示自我反思”，學(xué)生自主展示導(dǎo)學(xué)案中預(yù)留的問(wèn)題，展示完畢后對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行反思；⑤學(xué)習(xí)體驗(yàn)ii，即學(xué)習(xí)體驗(yàn)分為“成功體驗(yàn)情感體驗(yàn)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后獲得了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，新的思