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1、中圖分類(lèi)號(hào):6427UDC:900密級(jí):學(xué)校代碼:訶I£解茁尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究TheApplicationof‘‘11’’TeachingModelinGeographyTeaching作者姓名:指導(dǎo)教師:學(xué)科專(zhuān)業(yè):研究方向:論文開(kāi)題日期:劉沁星南月省教授學(xué)科教學(xué)(地理)地理教育2014年6月15日公開(kāi)10094萬(wàn)方數(shù)據(jù)摘要隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展,世界呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)知識(shí)化、
2、教育終身化的特點(diǎn)。各國(guó)之間以綜合國(guó)力為主的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。競(jìng)爭(zhēng)需要人才,而教育正是培養(yǎng)人才的基地,怎樣培養(yǎng)人才成了教育的首要問(wèn)題。為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才,各個(gè)學(xué)校已經(jīng)全面實(shí)行新課程改革。富有使命感和創(chuàng)新精神的教師正以自己的智慧、創(chuàng)造力和激情,踐行著新課程的基本理念,探索與創(chuàng)新出了許多新的教學(xué)方法和模式?!癐i“教學(xué)模式即是眾多教學(xué)模式中的一種?!癐i”教學(xué)模式是新課程理念下的產(chǎn)物,遵循時(shí)代教育發(fā)展的潮流,堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體
3、”的理念,在師生平等的前提下,重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?!癐i”,即教師學(xué)生,教師與學(xué)生是同等的主體。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主解決問(wèn)題。教師則成為主導(dǎo),負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不再主宰整個(gè)課堂,不再具有絕對(duì)的權(quán)威,就更突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位?!癷i”的內(nèi)涵包括以下五層含義:①學(xué)生學(xué)習(xí)階段ii,即學(xué)生學(xué)習(xí)的階段分為“自主學(xué)習(xí)階段自主展示階段“,學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段有不同的
4、學(xué)習(xí)任務(wù);②自主學(xué)習(xí)階段ii,即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段分為“獨(dú)立學(xué)習(xí)合作討論”,先給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),再針對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行合作交流;④自主展示階段iI,即學(xué)生在自主展示階段分為“自我展示自我反思”,學(xué)生自主展示導(dǎo)學(xué)案中預(yù)留的問(wèn)題,展示完畢后對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行反思;⑤學(xué)習(xí)體驗(yàn)ii,即學(xué)習(xí)體驗(yàn)分為“成功體驗(yàn)情感體驗(yàn)”,學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后獲得了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,新的思
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