中等職業(yè)學校分層次教學管理初探.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文中等職業(yè)學校分層次教學管理初探姓名：張春申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：曾繼耘20071012山東師范大學碩士學位論文中文摘要論文以分層次教學和教學管理理論為理論根基，在繼承、總結(jié)和借鑒分層次教學改革實踐研究成果的基礎上，對分層次教學管理的基本理論問題進行研究，以期構建分層次教學管理的理論體系。為此，論文主要從以下幾個方面來展開研究：第一章闡明了分層次教學管理的概念和意義。分層次教學管理就是“學校教學行

2、政人員為完成教學任務、提高教學質(zhì)量，運用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學工作，以求實現(xiàn)分層次教學目標的過程”。分層次教學管理的意義就是有利于因材施教；使學生擁有學習的自主權；能適應現(xiàn)行經(jīng)濟體制下的市場需求變化；有利于終身教育體制的建立和學習化社會的形成；有利于提高教師隊伍的整體素質(zhì)。第二章闡明了分層次教學管理的理論基礎。馬克思關于人的發(fā)展學說：分層次教學管理的理論根基；分層次教學管理以人本管理理論為

3、依據(jù)。我們知道，任何一種教學管理都有相應的教學管理理論為指導，分層次教學管理更是如此。第三章具體研究了中等職業(yè)學校實施分層次教學管理的計劃管理和過程管理的主要內(nèi)容：探討了中等職業(yè)學校分層次教學管理的基本策略，主要從課程管理、教學管理、教師管理、學生管理、評價管理和組織管理等方面進行分析。第四章闡明了中等職業(yè)學校分層次教學管理的保障措施。主要從觀念層面上、制度層面上、機制層面上、方法層面上、行為層面上進行闡述。最后，在結(jié)束語中，論文在總結(jié)