中等職業(yè)學(xué)校危機管理研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文論文題目：中等職業(yè)學(xué)校危機管理研究研究生：徐陽指導(dǎo)教師：張桂春學(xué)科專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)年級：2002級遼寧師范大學(xué)研究生部2005年5月中等職業(yè)學(xué)校危機管理研究對北京中等職業(yè)學(xué)校2003年的招生情況進行了專項調(diào)查。課題組采用問卷、訪談、座談會、電話采訪等多種方式，調(diào)查了全市41所中等職業(yè)學(xué)校(職高2l所、中專13所、技校7所)的招生睛況，還走訪了部分區(qū)縣教委的有關(guān)負責(zé)人。根據(jù)此次調(diào)研獲得的資料和數(shù)據(jù)，f電f

2、門對北京2003年中等職業(yè)學(xué)校招生狀況進行了初步的分析并提出幾4“fNN開究的問題。中職學(xué)校招生情況總體好于去年，但形勢依然嚴峻，許多學(xué)校來完成招生計劃。2003年北京有182萬名初中畢業(yè)生，比2002年增加了近1萬人，而第—志愿報考中職的學(xué)生僅為報考總數(shù)的26％，總體未完成招生計劃。在被調(diào)查的41所中職學(xué)校中，只有39％的學(xué)校完成或超額完成了招生計劃，有61％的學(xué)校未完成招生計戈l。被職業(yè)學(xué)校錄取而放棄的學(xué)生數(shù)量也多于往年。使用“職校

3、錄取流失率”來衡量，設(shè)定職校錄取學(xué)生流失率商懶而放棄入學(xué)的^數(shù)綽校的計劃人數(shù)。在總體樣本中，被調(diào)查中的30所學(xué)校，2003年的現(xiàn)場錄取學(xué)生流失率平均為17，5％，其中最高的是平谷某職中，這一比例達到7812％?；谝陨戏治?，北京中職學(xué)校招生^數(shù)難蹦女互n原計劃的92萬人，與普高招生無法保持1：1的比咧關(guān)系。。中專和技校的招生情況總體上好于職高，但不同專業(yè)的招生情況明顯不平衡。中專和技校的招生隋況總體E好于職高。在所調(diào)查的21所職高中，有

4、50％的職高今年招生情況不如去年。相反，20所中專和技校普遍反映今年招生情況好于去年。不同專業(yè)的招生『青況茬另q明顯。從接受調(diào)查的41所中職學(xué)校吲奇況看，呈現(xiàn)“幾家歡喜幾家憨”的落差主要體現(xiàn)在各個專業(yè)的不平衡。如中專校的衛(wèi)生、中醫(yī)、護士等學(xué)校的招生狀況近年來持續(xù)升溫，今年招生依然火爆。其次是汽車、藥目類專業(yè)也很熱門：技校的焊接、檢修等技工類專業(yè)略有升溫，電腦美術(shù)仍然受到考生歡迎：職業(yè)高中的國際金融、商務(wù)類涉外專業(yè)仍然普遍受到歡迎；舡類專

5、業(yè)例如汽車、工民建等專業(yè)有所升溫，但是飯店服務(wù)類專業(yè)、文秘專業(yè)生源不足。對高學(xué)歷的追求已經(jīng)成為職校學(xué)生選擇的主流。在對一些職高新生進行問卷調(diào)查、了解他們在職高的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，有4913％選擇“考高職”，1194％選擇“考普通高校”，55舒缸姆“考成人高?！?，三者總和為6661％。而選擇“在崗位上學(xué)習(xí)成為高級蘊領(lǐng)、技雨型八才”的只占12280／o’。由此可以看出，職業(yè)學(xué)校學(xué)生和家長選擇職業(yè)學(xué)校，50％以上是出于考不上高中的無奈和對非普通高中

6、升學(xué)途徑的尋求；只有約400／0的學(xué)生是從滿足個^興趣、符合個人特點出發(fā)選擇學(xué)校和專業(yè)。另步，中職學(xué)校生源質(zhì)量堪阮分數(shù)跨度較大。在訪談中，無論是中專、技?；蚵毟叩慕處煛路从车那闆r是近年來學(xué)生質(zhì)量持續(xù)下滑。中職生源質(zhì)量的問題在E個世紀末最為突出，g“429各學(xué)校招生分數(shù)反映的情況看，中職學(xué)生的質(zhì)量依然不高。在10N學(xué)4i中，有9所學(xué)校的錄取分數(shù)很低，這說明中職學(xué)校接收的都是學(xué)習(xí)成績處于中下等的學(xué)生，這一點在中專校也不例外。造成眾多中等職

7、業(yè)學(xué)校日益gtm的原因不外乎以下幾點：第一，職業(yè)學(xué)校聲譽不高職業(yè)學(xué)校的聲譽不高不是—朝一夕形成的，是在社會才翻蝌各個跳世學(xué)校自身原因共同作用的結(jié)果，首先，“重身份、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)教育觀念—直影響著職業(yè)教育的社會地位。中國古代的傳統(tǒng)觀念認為“勞心者治人，勞力者治于人”，生產(chǎn)技術(shù)被貴族階級視為“奇技淫巧”，歷來，匠人在社會上的地位就很低。到了現(xiàn)代，教育在社會中起的是“，$選器”的作用，不同的教育程度決定了將來處于不同的社會階層，盡管初等和中