淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理

1、淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理淺談中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來源于初中及社會青年，他們的知識層次參差不齊，很大一部分是不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，家庭背景也差別各異。由于中職教育的特殊性，教學(xué)管理一直成為困擾中職教育教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)有效的教育管理促進(jìn)學(xué)生健康成長是中等職業(yè)學(xué)校教育管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。一、目前中職學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀一、目前中職學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀（一）教學(xué)管理觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確。建國以來，我國中等職業(yè)教育經(jīng)歷了兩個截

2、然不同的教學(xué)管理體制。在計劃經(jīng)濟(jì)的教育體制下，中職教育培養(yǎng)的是當(dāng)干部型技術(shù)人才，而市場經(jīng)濟(jì)體制下培養(yǎng)的是自主擇業(yè)的技能型人才。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，教育部門有統(tǒng)一的教學(xué)計劃，有統(tǒng)一的課程安排，每一門課程都有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱。只要認(rèn)真貫徹這部“大綱”，就等同于走現(xiàn)代化的高速公路，不會有任何風(fēng)險和偏差。在那個年代，任何一個自然人都可以搞教學(xué)，都可以當(dāng)教育處長。很多中職學(xué)校只能沿襲“大綱”照搬照抄過去老一套做法。直到現(xiàn)在，有很多學(xué)校仍然走不出那種

3、教學(xué)管理模式的陰霾，缺乏對現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢的了解和駕駛現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)管理的能力。在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱時，缺乏開拓創(chuàng)新精神，觀念陳腐，全憑主觀意志，教學(xué)管理沒有明確目標(biāo)，就像在黑夜中走路一樣，走到哪里算到哪里，使中職教育的管理滯后于現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。有些中職學(xué)校雖然向面向市場改變，但由于沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)也不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有明確的定位。（二）教師能力不強(qiáng)，教學(xué)管理缺乏推助器。就目前很多中職學(xué)校師資隊(duì)伍狀況看，由于長期沒

4、有補(bǔ)充年輕教師，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，嚴(yán)重斷層已是普遍現(xiàn)象。相當(dāng)一部分老教師由于長期受計劃經(jīng)濟(jì)體制下教學(xué)管理思想的束縛，教學(xué)方式方法多是沿用過去舊的教（一）制度不建全，是教學(xué)管理失衡的主要原因。由于中職大規(guī)模擴(kuò)招，大家往往注重的多是強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益和經(jīng)濟(jì)效益。能上多少就上多少，只要能招到生源，就是最大的效益。因此，忽視了教學(xué)管理和質(zhì)量效益的權(quán)重。不論從教育行政部門還是中職學(xué)校本身，基本上都是在制度不健全的情況下，要么應(yīng)付，要么以打插邊球的態(tài)度從

5、事教學(xué)管理和從事教學(xué)活動。即使上級有要求，但只要不檢查到自己，學(xué)校能蒙就蒙。久而久之，不僅降低了對學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且嚴(yán)重?fù)p害了中職學(xué)校本身和中職教育的形象。這也是之所以很多學(xué)生和家長質(zhì)疑職業(yè)教育，拼老命也要把小孩送到普通高中就讀的主要原因。（二）教師責(zé)任心不強(qiáng)，是教學(xué)管理難以產(chǎn)生效益的關(guān)鍵。毛澤東同志說過“戰(zhàn)爭決定的因素，是人不是物”。這話今天仍有他的實(shí)際指導(dǎo)意義。教師是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主要力量，教師素質(zhì)的好壞是事關(guān)中職學(xué)校教

6、育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在現(xiàn)在的中職教師中，不可否認(rèn)，大多數(shù)教師責(zé)任心強(qiáng)，但有一部分不求進(jìn)取，缺乏沖勁。尤其是對過去一批有才干，而且獲得了副高職稱的這部分老師而言，認(rèn)為“船到碼頭，車到站”，自己的事業(yè)已達(dá)到了頂峰，再努力也就是到頭了。因此這部分教師“封頂”的思想存在，就像一列火車的火車頭，很難再拉動這列車往前沖了。由于教師本身的種種原因，學(xué)校教學(xué)缺乏生氣，教學(xué)管理難度大，致使很多教學(xué)改革乃屬紙上談兵。（三）學(xué)生素質(zhì)不高，是中職學(xué)校教學(xué)管理成效