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文檔簡介
1、本研究在前人對學習策略的研究的基礎上,依據(jù)現(xiàn)代認知心理學,運用理論與實踐相結合的方法,將學習策略的研究和化學學科相結合,對新入學的高一年級學生進行了為期兩年的教師隨堂滲透式化學學習策略訓練實驗,并開設學習策略指導與反思課,培養(yǎng)高中學生的化學學習策略??偨Y了不同課型使用的化學學習策略模式,并輔以例證。用問卷調查法了解實驗班學生對化學學習策略訓練的評價,以考試成績作為評價訓練效果的一個參照因素。結果表明: (1) 對高中生進行化學學
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