高考壓力、應對策略及其與考試績效的關系研究.pdf

1、高考壓力既是影響學生的心理健康的重要因素，又是影響其考試績效的重要變量。心理學家們從學業(yè)壓力、考試壓力、考前學生心理健康狀況、壓力應對等方面進行了研究，對高考壓力研究不多，對高考壓力測量工具、方法和結論也不統(tǒng)一，系統(tǒng)研究高考壓力、應對策略及其與考試績效的關系尤其缺乏。 本研究主要采用問卷法收集高考壓力源、應對策略的資料。運用訪談法、探索性和驗證性因素分析法、方差分析、回歸分析和模型建構等多種方法，系統(tǒng)探討高考樂力源、應對策略的結

2、構、特點，并對高考壓力、應對策略與考試績效之間的關系方面進行了探索。本研究分三個部分：高考壓力的探索性和驗證性分析和特點的探討；高考壓力應對策略的探索性和驗證性分析和特點的探討；高考壓力、應對策略及其與考試績效的關系的探討。綜合本研究，得出如下結論： 1．自編的高考壓力源問卷和高考壓力應對策略問卷，具有可接受的心理測量學指標。 2．高考壓力源由任務要求壓力、父母壓力、競爭氛圍壓力、同伴壓力、老師壓力、自我目標壓力6個因素

3、構成。 3．在高考壓力源總體得分上不存在學校類型、科目、性別、和家庭來源上的差異，但是學校類型、科目、性別在個別因素上存在極其顯著的差異。 4．高考壓力應對策略是一個二階二因素一階七因素結構，包括建立自信．、忍耐、自責、自我調節(jié)、宣泄、幻想、問題解決等七個一階因素，積極應對策略和消極應對策略兩個二階因素。 5．高考壓力應對策略存在學校類型、科目、性別和家庭來源上的差異，特別是在具體因子上存在極其顯著的差異。

4、 6．結構方程模型表明，高考壓力將降低高考成績，而學生在壓力情景中若能夠妥善運用積極應對策略則可以有效提高其高考成績。高壓力感受學生能夠更敏感地察覺高考壓力的存在，并積極尋找積極應對策略使高考壓力對考試成績的影響降低。低壓力感受學生則不容易受到高考樂力的影響。 7．結構方程模型表明，超常發(fā)揮學生和發(fā)揮失常學生對環(huán)境中的高考壓力都比較敏感，但是與正常發(fā)揮學生一樣，超常發(fā)揮學生能夠更為有效地運用應對策略降低高考壓力對考試的負面影響