關(guān)于學(xué)前雙語(yǔ)（漢英）教學(xué)語(yǔ)境中的第二語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題探討.pdf

1、學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)正成為我國(guó)教育研究和改革的熱點(diǎn)，越來(lái)越多的地區(qū)和幼兒園已經(jīng)實(shí)施和準(zhǔn)備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。在中國(guó)國(guó)際地位日臻提高，國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁的當(dāng)今時(shí)代，為適應(yīng)改革開放和加快發(fā)展的形式需求，學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)已成為眾多求知、求職者所必須。由于我國(guó)學(xué)前雙語(yǔ)教育還處于探索階段，還沒(méi)有一套完整的關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的理論體系，許多幼兒園只是盡其所能嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)具體情況摸著石頭過(guò)河，學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)許多方面尚不成熟，在這種尚未成熟的雙語(yǔ)教學(xué)

2、語(yǔ)境下，學(xué)前兒童的第二語(yǔ)言教學(xué)面臨強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。為此，筆者確立了此項(xiàng)課題的研究，旨在通過(guò)此課題的研究，分析國(guó)內(nèi)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出教學(xué)中存在的問(wèn)題，以致在學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)中形成對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注和討論，從而建立一套適合國(guó)情的、完整的關(guān)于學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的理論體系和實(shí)踐模式，以期對(duì)我國(guó)學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。 本論文首先采用“問(wèn)卷調(diào)查”與“個(gè)案研究"等方法，對(duì)目前學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出我國(guó)學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并闡述雙

3、語(yǔ)、雙語(yǔ)現(xiàn)象、雙語(yǔ)教育、雙語(yǔ)教學(xué)及外語(yǔ)教學(xué)等基本概念以及學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的特殊含義；然后具體闡述了學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)中的第二語(yǔ)言教學(xué)研究，先從學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論談起，包括學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的可能性和必要性、正確定位學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育目標(biāo)、學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)過(guò)程等方面，然后研究了雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境中第二語(yǔ)言教學(xué)的具體操作，包括學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)和第二語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及筆者在自己的實(shí)踐中總結(jié)的操作經(jīng)驗(yàn)。 我們必須正確認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教學(xué)中