普高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的研究——合浦縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).pdf

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的研究是數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中一個(gè)引人注目的問題，所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所達(dá)到的實(shí)際水平明顯低于預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性與對他們的教學(xué)要求，認(rèn)識任務(wù)之間的不協(xié)調(diào)。本文就筆者近年在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識，針對普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的現(xiàn)狀，筆者在有關(guān)教改實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，在心理學(xué)和有關(guān)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以

2、下稱數(shù)困生）的具體學(xué)習(xí)因素進(jìn)行調(diào)查。試圖從非智力因素、智力因素、初、高中銜接、數(shù)學(xué)觀及教師、學(xué)校及社會五個(gè)方面對這一課題進(jìn)行分析和研究，大膽地提出了數(shù)困生轉(zhuǎn)化的“九條原則”和“七種具體策略”，并嘗試進(jìn)行了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，探索了改善以上不良現(xiàn)狀的有效途徑，實(shí)證了“九條原則”和“七種具體策略”的可行性和效果。 本研究的結(jié)論 1、普高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種學(xué)習(xí)因素的強(qiáng)度由強(qiáng)到弱依次為智力因素、教師、學(xué)校及社會的原因、數(shù)學(xué)觀、初、高

3、中銜接、非智力因素。 2、學(xué)生性別、年級對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的形成沒有顯著影響。在教學(xué)中我們要客觀地、實(shí)事求是地評價(jià)每一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)因素。 3、從上面初步調(diào)查的結(jié)果表明，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的主要因素是非智力因素、初、高中銜接、數(shù)學(xué)觀教師、學(xué)校及社會的原因。雖然一小部分學(xué)生由于智力不佳而成了困難生。但智力因素不是數(shù)困生形成的主要因素。 4、非智力因素是影響數(shù)困生形成的主要因素。非智力因素的提高必然使教師、學(xué)校及社會