信息技術(shù)與中學數(shù)學課程整合環(huán)境下的教學模式研究.pdf

1、信息技術(shù)自其興起，直至推廣，正在影響著人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活的方方面面。與此同時，信息技術(shù)也在逐漸地滲透到教育領(lǐng)域中。隨著中學數(shù)學課程理念的推進，信息技術(shù)與中學數(shù)學課程整合的教學模式成為教育研究工作者和一線教師關(guān)注的問題。本文在研究總結(jié)國內(nèi)外的研究成果和教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重探討信息技術(shù)與中學數(shù)學課程整合的教學模式。 首先，表述了信息技術(shù)與中學數(shù)學課程整合這個問題的背景、課程整合等相關(guān)的概念、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；其次，指出了信息技術(shù)與

2、中學數(shù)學課程整合教學模式的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，其中理論基礎(chǔ)包括各種學習理論、方法論基礎(chǔ)；然后，設計并分析了信息技術(shù)與中學數(shù)學課程整合的四個教學案例，意在把握教學案例中的優(yōu)缺點。 最后，建立問題導向的探究型教學模式，并且提出了基于hp圖形計算器平臺的問題導向的探究型教學模式的實施策略，希望對整合教學實踐起到一定的積極作用。 司題導向的探究型教學模式中教師與學生之間的互相評價以及教師之間、學生之間的交流還需要更深層次的研究，