大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的探討.pdf

1、當(dāng)今，由于許多資深教育家倡導(dǎo)高等教育改革，大學(xué)英語教學(xué)正經(jīng)歷著重大變革。同時高校英語四、六級考試改革將在2007年在全國范圍內(nèi)展開，這對中國的大學(xué)英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們不能僅僅局限于語法、詞匯、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力而不是應(yīng)試能力。由于文化的差異和多樣性，當(dāng)一種文化與另一種文化接觸時，不可避免的會產(chǎn)生矛盾。傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法的弊端導(dǎo)致學(xué)生們在理解和應(yīng)用另一個國家的語言時遇到困難。在語言學(xué)習(xí)

2、過程中，文化并不是附屬于聽、說、讀、寫的第五項技能。當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在培養(yǎng)交流能力的時候，文化總是在干擾他們，阻礙他們了解周圍環(huán)境。 正如公認的那樣，文化是語言教學(xué)中不可分割的一部分。本文針對這一課題以交際性原則和話語分析理論為依據(jù)，對大學(xué)英語教學(xué)的文化導(dǎo)入進行了探討，并就如何導(dǎo)入文化和導(dǎo)入什么樣的文化提出了幾種解決辦法。全文共分五部分： 第一部分，引論。論述了在大學(xué)英教學(xué)中文化教學(xué)的重要性。 第二部分，闡述語言、文