職高英語校本課程課堂教學(xué)評價的研究與應(yīng)用.pdf

1、當(dāng)今校本課程已成為課程體系中一個重要組成部分。課堂教學(xué)評價的實施是校本課程正常實施的重要保證,它使職業(yè)高中的英語校本課程的開設(shè)和實施能夠更加適應(yīng)職高學(xué)生的需求,同時對于英語校本課程以及英語教學(xué)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
　　 本文以本校三個不同專業(yè)的學(xué)生以及本校16名英語教師為調(diào)查研究的對象,了解他們對英語校本課程課堂教學(xué)評價的需求,課堂教學(xué)評價的實施狀況、跟蹤反饋,旨在研制出一系列適合職高師生的英語校本課程的課堂教學(xué)評價。把這些評

2、價應(yīng)用到實際的教學(xué)當(dāng)中,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,改進(jìn)教師的教學(xué)。本文運用評價理論、基于反饋原理的教學(xué)策略等教育理論；問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等研究方法；內(nèi)容主要圍繞職業(yè)高中英語校本課課堂教學(xué)評價實施前、中、后的數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分析,課堂教學(xué)評價模式的應(yīng)用展開的。主要研究成果是:
　　 1.根據(jù)對本校師生在英語校本課課堂教學(xué)評價實施前、中、后的數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分析,研制出了一套比較全面的課堂教學(xué)評價。
　　 2.校本課

3、程是一種不同于以往的課程形態(tài),校本課程的課堂教學(xué)評價有其特殊性的一面。故本文所研究出的評價沒有生搬硬套以往的一些課堂教學(xué)評價模式,而是強調(diào)了評價主體的多元化；堅持正面評價；強調(diào)評價方式多樣化；實行分層評價；注重對學(xué)習(xí)過程的評價；通過評價促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。
　　 3.針對統(tǒng)計分析的結(jié)果,總結(jié)本校師生的需求以及得到的啟示,把職業(yè)高中英語校本課程的課堂教學(xué)評價分別應(yīng)用到本校所開設(shè)的英語影視欣賞課、英語課外閱讀課、英語生活口語課的教學(xué)實

4、踐中,使英語校本課的順利開展得到了保障。
　　 4.以英語校本課程為突破口,通過課堂教學(xué)評價的實施提高了學(xué)生的自我意識,學(xué)會自我評價、交互評價以及合作學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語能力。同時改變教師以往陳舊的評價觀念,適應(yīng)了新課標(biāo)的要求,改進(jìn)了英語教學(xué)。
　　 職業(yè)高中這一特殊群體,需要英語校本課程這一特殊的課程形態(tài),而職業(yè)高中英語校本課程的課堂教學(xué)評價是對校本課程的重要補充,是校本課程實施的重要保證。所以本文的研