新課程地理課堂教學設計的理論思考與實踐探索.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文新課程地理課堂教學設計的理論思考與實踐探索姓名：趙明聰申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（地理）指導教師：尹懷寧20070601新課程地理課堂教學設計的理論思考與實殘?zhí)剿餍抡n程地理課堂教學設計的理論思考與實踐探索研究生：趙明聰指導教師：尹懷寧專業(yè)方向：學科教學(地理)中文摘要tIl=紀之交，基礎教育課稃改革在世界范嗣內受到前所未有的重視，很多嘲家都把基礎教育課稚改革f二為增緹困力、積薔未來國際競爭力的戰(zhàn)略措施加以推

2、行。我國正在進行的新一輪課群政革是歷次變化最人的一次藎礎教育政革，也是新教育思想、新教育琿念體現(xiàn)最多的一次基礎教育改革。要把新課稃所倡導的新理念盡快轉化為教育教學的新行為，必須在：新理念與新行為之間尋找操作的中介，而教學設計就是這樣一種有效的操作中介，事實上，教學設計也常稱為“橋梁科學”。面對垛稚改革的需要教學設計義必須喇新壤徉理念米武裴。本文就試從新深稃的視野來考察教學設計的理論基礎、內弈與方法及實踐。關鍵詞：新課程教學設計地理1教學

3、設計的基本理論11教學設計的定義111教學加涅和布里格斯等人曾為教學下過定義：“教學可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過設計的外部事件是為了支持內部的學習過程?！蓖ㄟ^此定義不難看出，教學是為了使學生學習更有效而采取的有目的、有計劃地安排學習經(jīng)歷的過程。教學的目的在于使學生掌握新知識，獲得新技能，形成新學習態(tài)度，從而使智力得到開發(fā)。而目的性、組織性和計劃性是教學活動的重要特點?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對設計的解釋是“設計是在正式做某項

4、工作之前，根據(jù)—定的目的要求，預先制定方法、圖樣等?！倍^設計就是指為解決某問題，在開發(fā)某事物或實施某方案前所采取的系統(tǒng)化計劃過程。為達到預期目標、獲得理想效果，在進行任何—項有目的的活動前，必須對其進行設計。設計注重的是規(guī)劃和組織。從E述關于教學和設計的界定中，我們可以總結出兩點，一點是教學是—個有目標的活動；另一點是設計就是為實現(xiàn)某一目標所進行的決策活動。113教學設計“教學設計”(InstructionalDesign，簡稱ID