我國(guó)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的功能研究.pdf

1、目前，我國(guó)課程改革實(shí)踐如火如荼。三級(jí)課程管理體制的確立，將課程決策權(quán)由中央移到地方或?qū)W校層級(jí)。學(xué)校開始可以主動(dòng)地進(jìn)行課程方案的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列的課程建設(shè)活動(dòng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的最直接管理者，擁有較多的資源的權(quán)責(zé)，也因此擔(dān)任著協(xié)調(diào)各個(gè)層次課程政策的任務(wù)，而新課程改革成效的落實(shí)，也需要校長(zhǎng)發(fā)揮相應(yīng)的課程建設(shè)的功能。 基于以上思考，本文采取質(zhì)的個(gè)案研究的方法，選取兩所學(xué)校的校長(zhǎng)為研究對(duì)象，對(duì)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的功能進(jìn)行全面、細(xì)

2、致的了解，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并從理論上建構(gòu)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的功能。 本文第一部分通過問卷、調(diào)查和實(shí)地考察，把學(xué)校推向前臺(tái)，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，并從中捕捉校長(zhǎng)的所言、所行、所思，總結(jié)校長(zhǎng)在學(xué)校課程建設(shè)中的正向功能及其存在的問題和遭遇的困境。 第二部分在總結(jié)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中功能發(fā)揮存在的問題和遭遇困境的基礎(chǔ)上，分析問題產(chǎn)生的淺層原因，包括相關(guān)人員教育觀念的影響，我國(guó)教育管理體制的制約和教育投入不足的限制。并從我國(guó)傳統(tǒng)文