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1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論詞塊教學(xué)法在中專英語聽力教學(xué)中的運用姓名:吳朝蓉申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師:陳維振20090801福建帥范人學(xué)教育壩士學(xué)位論文中文文摘r聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占有極其重要的地位?!奥牎笆侨〉谜Z言知識的基本途徑之一,是提高交際能力的中心環(huán)節(jié)。許多語言學(xué)家與外語教育專家都認為外語學(xué)習(xí)一定要從“聽”入手。關(guān)于英語聽力教學(xué)的探討與研究,長期以來,國內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者都做了系統(tǒng)的工作,并取得了許多成果,積
2、累了一定的經(jīng)驗。然而,作者在從事中專英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),由于初中英語基礎(chǔ)差和缺乏良好的教學(xué)設(shè)備,部分中專英語老師仍然習(xí)慣于重視書面語與語法,而忽視了對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng),造成中專學(xué)生聽力水平普遍較差,怕學(xué)厭學(xué)英語。目前,國內(nèi)對聽力學(xué)習(xí)的實證研究的對象多數(shù)是高校和中學(xué)的學(xué)生,很少針對中專生進行的研究。從這方面來說,本研究能夠豐富中國背景下的中專生聽力學(xué)習(xí)理論,對于老師和學(xué)生都是必要而重要的。詞塊法是近十年來受到國內(nèi)外許多專家、學(xué)者們關(guān)注的
3、新教學(xué)方法。詞塊法對聽力教學(xué)的實效性研究已在全國一些高校、中學(xué)得到實證,并得到許多專家、學(xué)者們的充分肯定。作者以龍巖市農(nóng)業(yè)學(xué)校兩個班級的76名學(xué)生為受試對象,實驗組采取詞塊法課堂教學(xué),而控制組則采取傳統(tǒng)的教學(xué)。本實驗持續(xù)十周,通過前后測對比,并把收集的數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSSlOO統(tǒng)計軟件分析,結(jié)果顯示,詞塊教學(xué)法也能有效地提高中專生的聽力水平。本文共分為五章,各章的內(nèi)容安排如下:第一章是引言。主要介紹了研究方向、目的、意義、問題及文章的結(jié)構(gòu)。
4、也詳細闡述了聽力的重要性、分析了中專英語聽力教學(xué)中所存在的問題與成因。第二章是文獻綜述和研究假設(shè)。主要回顧了國內(nèi)外外語聽力研究方面的理論,并闡述了Nattin群Ir&DeCarrieo(1992),MichaelLewis(1993,l997),W塒&Perl(ins(2000),Pawley&Syder(1983)和吳潛龍(2000)等學(xué)者對詞匯教學(xué)(LexicalapproaCh)所進行的研究,介紹了詞塊的定義、特征、分類、功能,以
5、及詞塊法的優(yōu)點。接著,本文闡述了支持本實證研究的相關(guān)認知理論,如圖示理論、語義場、神經(jīng)語言學(xué)和心理語言學(xué)理論。最后,基于以上理論,提出了詞塊教學(xué)法對聽力學(xué)習(xí)有顯著效果的假設(shè)。第三章是實證研究。本章是整個實證研究的中心部分。自變量是詞塊教學(xué)法,因變量是聽力能力的提高。首先,作者介紹選擇詞塊教學(xué)法的原因,接著介紹整個實驗過程。所有前后測試卷全部收回,由教師人工批改而獲得前后測成績。第四章是數(shù)據(jù)的分析與假設(shè)檢驗。本文采用了SPSSl00進行統(tǒng)
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