初中歷史體驗教學的研究與實踐.pdf

1、進入21世紀，隨著新課程改革的推行，體驗教學已成為我國教育理論與實踐中關(guān)注的熱點之一，新課改、新課標中體驗也已成為高頻詞出現(xiàn)，教育界對體驗教學的研究已積累了不少成果。然而，中學歷史教學中的體驗研究還處于起始階段，對體驗及體驗教學的理解存在著某些偏差，缺乏較系統(tǒng)、深層的研究。本人在充分吸收和借鑒各方面研究成果的基礎上，從初中生及初中歷史本身特點出發(fā)，結(jié)合初中歷史教學實際，嘗試從本體論、價值論的角度對初中歷史體驗教學的開展作較為系統(tǒng)、深入的

2、理論研究，并通過教學實驗，積累案例素材進行分析。力爭做到既有理論上的突破，又有實踐參考價值。 文章分五部分展開研究。一是初中歷史體驗教學的基礎分析。從初中歷史知識特點及初中生特點看，有利于開展體驗教學；新課程改革也為體驗教學的實施創(chuàng)造了良好條件。二是初中歷史體驗教學的特點與原則。從體驗及體驗教學本身的特點入手，歸納了初中歷史體驗教學的特點：人文性、情感性、情境性、開放性和意義內(nèi)化性；歸納了初中歷史教學應遵循的原則：情感性原則、道

3、德性原則、審美性原則、生活化原則。三是初中歷史體驗教學的過程與形式。體驗教學過程包括感知性體驗階段、審美體驗階段、反思性體驗階段三個基本階段。情境教學和活動教學是體驗教學的基本形式。四是從課堂和課外兩方面分析了初中歷史體驗教學的主要方法。五是個案分析。在對初中歷史體驗教學進行理論研究的基礎上，筆者從人教版新教材八年級《歷史與社會》中選擇兩節(jié)內(nèi)容，進行了比較完整的教學個案設計。最后是對相關(guān)問題的思考。初中歷史體驗教學的開展要注意與整個教學