初中歷史“目標導學”課堂教學模式的實踐研究.pdf

1、在基礎教育課程改革深入推進的今天，初中歷史教學面臨著機遇與挑戰(zhàn)。當前初中歷史課堂教學存在著教學理念滯后、教學模式單一、教學方法陳舊、教學效率低下、教學環(huán)境不佳等突出問題。針對問題，筆者研究了掌握學習理論、活動教學論和建構主義理論等先進教學理論基本，吸取了中西方教育家的“導學”思想和目標教學的成功經驗，建構了初中歷史“目標導學、活動建構、當堂達標”課堂教學模式(簡稱“目標導學”課堂教學模式)。該模式以落實課時教學目標為課堂教學活動的基本導

2、向，以活動建構為師生互動的基本形態(tài)，以當堂達標為檢驗教學效果的基本手段，整體優(yōu)化課堂教學結構，堅持目標科學性、學習自主性、達標基礎性的教學原則，以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心，達到學生生命的個性發(fā)展、和諧發(fā)展。該模式結合初中歷史課堂教學的實際，提出了基本的教學原理和操作要求，結合具體課例進行了分析和說明，給出了課堂教學中運用此模式的例證。通過對實驗班級和對比班級的學生學習效果的測量分析，發(fā)現實驗班級的學生在學習信心、學習興趣、學習能力、學

3、習習慣等方面明顯優(yōu)于對比班級？綜合分析認為，初中歷史“目標導學”課堂教學模式具有目標制訂科學性、教師導學靈活性、學生活動主體性和當堂達標實效性四個顯著特點。該教學模式改變了以往課堂教學重教輕學的弊端，轉變了以教為中心的傳統教學方式，提高了學生自主學習能力；該教學模式有效落實了課時教學目標，學生學習目標當堂達成率高，切實減輕了學生過重的學業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生的學習興趣，促進了學生的全面發(fā)展。
　　本研究分為七個部分：第一部分列舉了初中