初中生物探究性學習的實踐與探索.pdf

1、探究性學習是課程改革6年來教師口中頻率最高的詞語，是所有中小學教師現(xiàn)在正如火如荼進行著的一種教學方式，6年的課程改革，探究性學習在初中生物教學實踐中已經(jīng)有很多的嘗試，但也存在一定的局限和誤區(qū)。針對目前探究性學習的開展現(xiàn)狀，本文主要探索適合初中生物開展的探究性學習教學策略。論文以建構主義學習理論為指導思想，結合本校實際情況，從教師、學生、課堂互動三個方面調(diào)查目前探究性學習的開展現(xiàn)狀并進行分析，并從個體因素、教師因素、小組因素歸納原因，探索

2、出開展探究性學習的一般策略，即精設導入，激發(fā)探究興趣；創(chuàng)設情境，激發(fā)探究動機；圍繞問題，引導探究合作；交流結果，體驗探究樂趣。同時，針對實驗性探究學習和非實驗性探究學習分別提出了具體的教學策略。通過近一年的實驗教學，得出如下結論： 1、開展以上探究性學習教學策略，可以提高學生的學習能力和交流能力。 2、開展以上探究性學習教學策略，可以提高學生的學習興趣和改善學習態(tài)度。 3、開展以上探究性學習教學策略，可以提高學生