任務型教學在高中英語寫作教學中的探索與應用.pdf

1、語言學習是一個知識輸入與輸出并存的過程，而寫作作為其基本技能之一，是運用語言進行思想情感交流的輸出過程。因而，學習語言就離不開學習寫作。寫作，作為一種重要的交際手段，不僅能鞏固所學的語言知識，檢驗句法結(jié)構(gòu)和詞匯運用，而且能有效地促進目的語知識的內(nèi)化和運用的自動化，從而有效地促進目的語的習得。然而，寫作技巧一直是很難掌握的。無論是用母語還是用外語寫作；這都是一種挑戰(zhàn)。因此，我們很有必要研究寫作教學，以便老師能夠幫助學生掌握寫作技巧。

2、 結(jié)合幾年的高中教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生寫作時會遇到各種各樣的困難。這些困難大體可分為兩類：一是學生不知道寫什么，二是不知道怎么寫。針對這個問題，教師和研究者們引進了不少教學方法。目前高中居主導地位的寫作方法是“結(jié)果法”。顧名思義，“結(jié)果法”注重學習的結(jié)果，強調(diào)學習者對語言知識的機械重復，模仿，抄錄和改寫，但完全忽略了學習者這一主體主觀能動性發(fā)揮對學習的作用。而且從近幾年的高考成績來看，遼寧的考生英語作文平均分只能達到13分左右(滿分是

3、25分)。這說明“結(jié)果法”并不是一種很理想的教學方法，不能有效地解決學生的實際問題使成績達到預期的目標。 任務型教學能夠克服傳統(tǒng)教學模式中存在的缺陷。因為它不僅強調(diào)語言學習，而且強調(diào)學習過程；還強調(diào)學習者自身經(jīng)歷的體驗對課堂學習的重要作用，并將課堂內(nèi)對語言的學習同課堂外對語言的活用結(jié)合起來，主張語言的學習是多層面的而非線性的過程。所以，任務型教學可以幫助學生解決“寫什么，怎么寫”的困難。因此，在任務型課堂教學中培養(yǎng)學生的寫作能力

4、至關(guān)重要。 在英語教學的重要性日見突出的今天，面對我國高中英語寫作教學存在的問題，如何提高英語作文教學質(zhì)量和提高學生的英語書面表達能力已經(jīng)成為教育界關(guān)注的一個課題。本文嘗試將任務型教學法運用于寫作訓練中來有效地進行英語寫作教學，提高學生的英語寫作能力。那么，什么是任務型教學法?如何將任務型教學法應用于課堂實踐以培養(yǎng)學生的寫作能力?采用任務型教學方法是否意味著在中學英語寫作教學過程中將完全摒棄其它的教學方法?本文擬就這幾個問題談談

5、自己的認識。 全文共分為五個部分： 第一部分論述了目前高中英語寫作教學中常用的教學方法及寫作教學中出現(xiàn)的問題，并提出此課題研究的必要性及重要性。 第二部分解讀了任務型教學法及相關(guān)的理論，奠定了研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分以理論結(jié)合教學實踐，采取實驗研究。用“任務型”教學途徑探討了在高中英語教學中如何有效進行作文教學。 第四部分提出師生在任務型教學中的角色與能力。討論了師生在任務型教學模式中的作用和應