任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching，簡(jiǎn)稱(chēng)TBLT)是20世紀(jì)80年代興起的一種語(yǔ)言教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)(learning by doing)”，其核心是“用語(yǔ)言做事(doing things with the language)”，把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。中華人民共和國(guó)教育部制訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003：25)明確指出，提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

2、的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事，反對(duì)“單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法”。
　　 寫(xiě)作是尋找最有效的語(yǔ)言進(jìn)行思想感情交流的一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，寫(xiě)作能有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。然而，在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)只重視結(jié)果，寫(xiě)作教學(xué)模式就是教師布置題目--學(xué)生寫(xiě)作--教師打分。學(xué)生普遍寫(xiě)作水平較低，語(yǔ)感差。寫(xiě)作內(nèi)容脫離生活實(shí)際，缺少真實(shí)性，學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；

3、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只集中在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面；教師只重視學(xué)生交上來(lái)的作品，忽視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程。因此很多教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成績(jī)提高緩慢，不愿在寫(xiě)作上投入較多精力，使得寫(xiě)作教學(xué)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
　　 因此，筆者在參閱國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)任務(wù)型教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)、任務(wù)型教學(xué)的研究與發(fā)展現(xiàn)狀、任務(wù)的定義等加以闡述，綜合敘述了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)成要素，分析了任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)框架，并為任務(wù)型教學(xué)