我國(guó)教育政策執(zhí)行主體的機(jī)會(huì)主義行為分析及對(duì)策研究.pdf

1、政策價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不但依賴于權(quán)威系統(tǒng)的正確決策，更有賴于執(zhí)行系統(tǒng)的有效運(yùn)作。政策執(zhí)行不是一個(gè)簡(jiǎn)單的照章辦事的過程，而是由一系列不同層次的執(zhí)行活動(dòng)和決策活動(dòng)所組成的統(tǒng)一過程，是一項(xiàng)極為復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。政策的有效執(zhí)行與多種因素密切相關(guān)，其中執(zhí)行主體的行為傾向是一個(gè)不可忽視的影響因素。 本文探討了教育政策執(zhí)行主體的機(jī)會(huì)主義行為，在把這一行為依據(jù)其心理動(dòng)機(jī)的不同大致劃分為主動(dòng)行為和被動(dòng)行為的基礎(chǔ)上，參照政策失真研究的模式，分別列舉其表現(xiàn)

2、，根究其原因以及構(gòu)建相應(yīng)的矯治對(duì)策。 本文主體內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分對(duì)教育政策執(zhí)行主體的機(jī)會(huì)主義行為做出了概念界定；第二部分介紹了本論題的研究現(xiàn)狀和基本設(shè)想，其目的在于突出本研究的新穎之處在于把所分析的行為按照心理動(dòng)機(jī)的不同基本區(qū)分為主動(dòng)行為和被動(dòng)行為兩種類型；第三部分具體分析了教育政策執(zhí)行主體的被動(dòng)機(jī)會(huì)主義行為，列舉了這一行為的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，認(rèn)為這一行為產(chǎn)生的根源在于教育政策決策的疏漏和不足，矯治策略的根本在于實(shí)現(xiàn)教育政策決策