內(nèi)蒙古高等教育國(guó)際化科學(xué)發(fā)展探析——以?xún)?nèi)蒙古師范大學(xué)為例.pdf

1、當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，各種資源在全球范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)化配置。經(jīng)濟(jì)全球化促動(dòng)著世界上的大公司不得不在全球范圍內(nèi)發(fā)展自己的業(yè)務(wù)，與更多的外國(guó)公司做貿(mào)易，公司員工必須了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化背景，如此一來(lái)便需要大量的國(guó)際化人才。當(dāng)代的競(jìng)爭(zhēng)從根本上來(lái)說(shuō)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展是相輔相成的。高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物。然而只有有了高質(zhì)量的高等教育才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的高素質(zhì)國(guó)際化人才。我區(qū)經(jīng)濟(jì)要想獲得可持續(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展，就必須加大力度推進(jìn)

2、高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，才能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供持久的智力支持。隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)逐漸向縱深方向發(fā)展，不斷與國(guó)際接軌，對(duì)國(guó)際化人才的需求量將越來(lái)越大。
　　本文基于對(duì)高等教育國(guó)際化概念的理解，通過(guò)對(duì)我區(qū)幾所典型的高校，特別是內(nèi)蒙古師范大學(xué)的國(guó)際化工作現(xiàn)狀進(jìn)行了解和調(diào)查之后，指出了目前我區(qū)以及我校高等教育國(guó)際化進(jìn)程中存在的一些問(wèn)題。進(jìn)而希望依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，根據(jù)我區(qū)及我校自身各方面的情況和特點(diǎn)，針對(duì)這些問(wèn)題，嘗試著提出一些有建設(shè)性的、合理可

3、行的意見(jiàn)建議。旨在為我區(qū)以及我校的高等教育國(guó)際化工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
　　論文中通過(guò)對(duì)我區(qū)的內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等幾所高校的國(guó)際化工作進(jìn)行調(diào)查，著重對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我區(qū)高等教育國(guó)際化工作經(jīng)過(guò)多年的努力，的確取得了令人可喜的成果，但是與我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比較，我們可以看出，目前我們的國(guó)際化工作仍然處于初步的發(fā)展階段，與世界上的先進(jìn)水平更是相差甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在國(guó)際化課程的設(shè)置、教師的國(guó)際

4、化水平、外國(guó)留學(xué)生的比例等諸多方面的缺乏與不足。我區(qū)各高校的外籍教師數(shù)量屈指可數(shù)，外籍留學(xué)生占在校生比例很低，與國(guó)際平均水平差距很大。特別是針對(duì)我區(qū)自身的情況，我們沒(méi)有把高等教育的國(guó)際化與我區(qū)的民族化特色很好地進(jìn)行融合，甚至使二者成為了各自獨(dú)立的兩個(gè)部分。顯然，這不利于我區(qū)高等教育國(guó)際化工作的發(fā)展。針對(duì)目前我們存在的這些問(wèn)題，作者嘗試著提出了自己的一些意見(jiàn)。我們應(yīng)該繼續(xù)加大力度推進(jìn)我區(qū)高等教育國(guó)際化進(jìn)程，逐步完善國(guó)際化工作體制，加強(qiáng)中外