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文檔簡(jiǎn)介
1、改革開放后,我國(guó)公立中小學(xué)教師聘任制逐步得到全面推行,各地實(shí)施教師聘任制過程中,進(jìn)行了積極探索并不斷完善。由于區(qū)情不同,對(duì)中小學(xué)教師聘任制的理解和認(rèn)識(shí)不一,教師聘任制的推行進(jìn)程差異明顯,也暴露出一些諸如聘任制度的規(guī)范、聘任雙方的地位不平等、合法權(quán)益得不到保障等典型問題。為此,研究美國(guó)公立中小學(xué)教師聘任制,通過比較中美兩國(guó)公立中小學(xué)教師聘任制度,借鑒制度的科學(xué)性,以完善我國(guó)公立中小學(xué)的教師聘任制。
文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,對(duì)中美
2、兩國(guó)公立中小學(xué)的教師聘任制的發(fā)展歷史進(jìn)行了初步梳理。美國(guó)的公立中小學(xué)教師聘任制度體系相對(duì)完善,程序比較規(guī)范,強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)和法理;我國(guó)的公立中小學(xué)教師聘任制度體系逐步完善,觀念得到轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)政府行為。
文章運(yùn)用比較研究法,從中美兩國(guó)公立中小學(xué)教師的聘任主體、聘任條件、聘任程序、聘任合同、教師解聘等五個(gè)方面進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn),兩國(guó)都是以教師資格證為聘任的前提,美國(guó)的公立中小學(xué)教師聘任更注重于學(xué)校、家長(zhǎng)的共同參與和決策;美國(guó)對(duì)公立
3、中小學(xué)教師資格證書種類的劃分和期限的規(guī)定比我國(guó)要細(xì)致一些;美國(guó)公立中小學(xué)教師聘任程序比較規(guī)范,聘任合同更具內(nèi)容豐富、條款具體的等特點(diǎn)。我國(guó)教育行政部門對(duì)公立中小學(xué)教師的聘任起著主導(dǎo)和決定作用;公立中小學(xué)教師資格證書分類相對(duì)比較籠統(tǒng);聘任程序不夠規(guī)范,甚至“走過場(chǎng)”;聘任合同中聘任雙方的地位是不對(duì)等的,教育行政部門和學(xué)校通常擁有合同內(nèi)容實(shí)施或更改的決定權(quán);而對(duì)于公立中小學(xué)教師的解聘程序,缺乏法律保證。
通過比較借鑒,完善教師
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