中小學教師視覺素養(yǎng)校本培訓研究.pdf

1、人類已經進入“讀圖時代”，大量視覺信息的涌現(xiàn)對人類視覺素養(yǎng)提出了前所未有的要求，視覺素養(yǎng)越來越像語言文字素養(yǎng)一樣在人類學習、工作和生活中起到至關重要的作用，成為人類綜合素養(yǎng)中不可缺少的部分。然而，受傳統(tǒng)教育中不重視視覺“讀”“寫”能力培養(yǎng)的影響，大多數(shù)人的視覺素養(yǎng)存在著不同程度的欠缺。人類的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是成長于“讀圖時代”的中小學生的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)亟待加強。而學生們的老師-中小學教師們的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)更具有雙重意義-既關乎他們自身，又

2、關乎他們的學生。 采用校本教師培訓的方式對中小學教師進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，順應了教師培訓的潮流，是確保教師視覺素養(yǎng)培養(yǎng)獲得成功的有效途徑。本文從中小學教師的特點，視覺素養(yǎng)的內涵、要素和培養(yǎng)途徑出發(fā)，結合校本教師培訓的主要方法和模式，從理論和實踐兩方面探討了中小學教師視覺素養(yǎng)校本培訓的目標、原則、內容、方法等關鍵問題。作者提出：在開展教師視覺素養(yǎng)校本培訓的過程中，應該圍繞視覺文化積累和視覺讀寫能力訓練兩方面同時推進；掌握與教師專業(yè)化