新課程改革背景下的中小學(xué)教師職業(yè)倦怠對策研究.pdf

1、“職業(yè)倦怠”是20世紀70年代美國臨床心理學(xué)家弗魯頓伯格研究職業(yè)壓力時提出的一個概念，用來描述那些服務(wù)于助人行業(yè)的人們因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)。近年來國際職業(yè)倦怠的相關(guān)研究已經(jīng)延伸到教學(xué)領(lǐng)域。 教師職業(yè)倦怠至今沒有一個公認的定義，但所有研究者已經(jīng)形成共識，認為教師職業(yè)倦怠是教師長期處于工作壓力之下的一種極端反應(yīng)，它包括情緒衰竭、非人性化和低成就感三個維度。教書育人本身就是一項壓力較大的工

2、作，在我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，教師面對個體差異越來越大的學(xué)生，復(fù)雜程度越來越高的教學(xué)任務(wù)，家長的過分要求，社會的過高期望，學(xué)校的剛性管理等，久而久之教師就會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，嚴重危害教師的身心健康，影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。 本研究除了大量參考國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果和相關(guān)資料外，還通過訪談、觀察、問卷等手段對教師職業(yè)倦怠進行了深入調(diào)查，歸納出處于不同職業(yè)生涯周期的教師職業(yè)倦怠的不同表現(xiàn)。 論文著重分析了新課程改革背景下教師