試論中學(xué)班級(jí)管理中的情感教育.pdf

1、近年來，隨著教育改革力度的進(jìn)一步加大，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心，然而從另一方面來看，無論是學(xué)生的厭學(xué)、教學(xué)中一味地追求高智商，亦或是德育工作的不靈驗(yàn)都表露出眼下的教育正走上一條“唯理性主義教育”的歧路。而隨著21世紀(jì)的到來，全球經(jīng)濟(jì)的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育必然的世界趨勢(shì)——情感教育。 情感教育是個(gè)古老而年輕的話題，面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展，面對(duì)學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，時(shí)代已經(jīng)賦予其新的內(nèi)涵。按照辨證唯物主義的

2、世界觀，我們把個(gè)體與世界的關(guān)系分為五大系列，它們是：人與自然、人與操作對(duì)象、人與他人、人與社會(huì)以及人與自我。情感教育即根據(jù)此五大系列構(gòu)建自己的目標(biāo)。 本文作者作為一名年輕的中學(xué)語文教師及班主任，面對(duì)在生理和心理上都日益早熟的學(xué)生，在缺乏教育、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，憑著自己對(duì)學(xué)生的滿腔愛心和對(duì)工作的熱情，贏得了同事、家長(zhǎng)及學(xué)生的高度認(rèn)可。故而，對(duì)于“情感教育”這一話題，作者有話可說，并以切身體會(huì)深感其對(duì)于開展現(xiàn)代教育的必要性。通過