信息技術(shù)支持下面向問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為例.pdf

1、隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式不斷創(chuàng)新，信息化教學(xué)資源與工具得到高效利用，學(xué)生和教師在該背景下的學(xué)習(xí)、教學(xué)能力發(fā)展等相關(guān)研究得到了越來(lái)越多研究者的重視。相關(guān)研究成果為信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐提供了豐富的指導(dǎo)性資源。以直接經(jīng)驗(yàn)為取向的綜合實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生知識(shí)和智能共同發(fā)展為總目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)并借助信息技術(shù)工具、資源的幫助，自行掌握經(jīng)驗(yàn)并對(duì)原有知識(shí)建構(gòu)進(jìn)行重組，為所學(xué)知識(shí)、技能賦予了現(xiàn)實(shí)意義

2、。本文所探討的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐以信息技術(shù)支持下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課為背景，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)策略應(yīng)用設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是—問(wèn)題解決的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)理論，策略應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐的環(huán)境是—信息技術(shù)支持下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課環(huán)境，策略應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐的關(guān)鍵特征—以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體性。本文主要包括五個(gè)部分:
　　第一部分闡述了本文的研究意義和背景，在此基礎(chǔ)上確定研究?jī)?nèi)容與方法，設(shè)計(jì)了研究框架。

3、　　第二部分主要分析問(wèn)題解決與綜合實(shí)踐活動(dòng)課，包括問(wèn)題解決理論研究和本文中問(wèn)題解決能力的界定、影響問(wèn)題解決的因素、問(wèn)題解決能力與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)系。
　　第三部分根據(jù)本文界定的問(wèn)題解決能力定義，調(diào)查分析活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)生問(wèn)題解決能力現(xiàn)狀。
　　第四部分闡述信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)策略應(yīng)用設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和應(yīng)用原則。
　　第五部分論述信息技術(shù)環(huán)境下面向問(wèn)題解決的綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)策略應(yīng)用實(shí)踐，包括策略關(guān)鍵詞解析、策略