讓歷史課“活”起來——古詩在中學歷史教學中的應用研究.pdf

1、歷史新課程標準規(guī)定，中學歷史課程是“國民素質教育的一門基礎課程”、“促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程”。鑒于古詩獨特的魅力及其與歷史的緊密關系，教師可將古詩巧妙應用于歷史教學，“詩潤”歷史，扮靚教學，更好地發(fā)揮中學歷史課程“培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)”的教育功能。 本文針對當今中學歷史教學“缺人”、“缺情”、“缺魂”的三缺現(xiàn)狀，結合課改的新理念與現(xiàn)代教育學、心理學的相關理論，對一些中學歷史教師以詩促教的教學案例展

2、開分析，來探討古詩在中學歷史教學中的應用，從五個部分展開論述： 第一部分，分析了詩歌的內(nèi)涵與古詩的特征。詩歌是一種特殊的文學形式，它具有時代性、語言美、抒情性、音樂性、意境美等特征。 第二部分，對“詩”、“史”關系進行簡要分析。首先，“詩”與“史”是相通相融的，它具有特殊的史料價值；其次，古詩是中學歷史教學內(nèi)容的重要組成部分，它有助于三維課程目標的達成，契合中學生的心理特征，也符合歷史教材編寫觀念轉變的需要。 第

3、三部分，是全文的重點，集中論述了古詩在中學歷史教學中的應用，在分析一些中學教師以詩助教案例的基礎上，結合教育學、心理學相關理論，從以詩導課、引人入勝，以詩增趣、“詩潤”知識教學，以詩為介、拓展思維能力，以詩激情、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，以詩總結、詩韻盎然等五個方面論述和例證了古詩在中學歷史教學中的應用價值。 第四部分，闡述了在中學歷史教學中應用古詩應遵循的原則，主要包括科學性與思想性相統(tǒng)一、精要性、就近、適度性等四大原則。