中學(xué)歷史課堂教學(xué)策略的研究.pdf

1、面對新世紀(jì)歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在初級中學(xué)教育中起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課堂是以教師、書本為中心，重視向?qū)W生“灌輸”書本的知識，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)。由于教師方法簡單，原本豐富的歷史課堂失去了生動性、鮮活性。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育的主渠道。因此中學(xué)歷史教師的當(dāng)務(wù)之急是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用課堂不斷改進(jìn)教學(xué)思路和方法改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況。本文著重探討在歷史教學(xué)活動中，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)

2、量。以現(xiàn)代歷史教育的基本理論為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀與新課改的基本理念相整合，提出了旨在既重視學(xué)生基本知識和基本技能的掌握，又促進(jìn)學(xué)生基本的情感體驗為目標(biāo)的課堂教學(xué)策略研究。本課題研究的主要方法是調(diào)查法和實踐法。
　　 文章分為引言和運用等三大版塊，引言部分主要闡述了教學(xué)策略的含義界定、研究歷史教學(xué)策略的意義、教學(xué)策略的類型、研究教學(xué)策略的主要方法與途徑；一、對教學(xué)策略特征的認(rèn)識和制定教學(xué)策略的依據(jù)，包括理論基礎(chǔ)、學(xué)生心理特