高中化學(xué)課程中電解質(zhì)相關(guān)概念教與學(xué)的研究.pdf

1、化學(xué)概念是中學(xué)化學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生化學(xué)思維發(fā)展的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握既是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，又是教師化學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。電解質(zhì)相關(guān)概念在中學(xué)化學(xué)課程中處于比較重要的位置，它涉及元素化合物的分類、質(zhì)量守恒、化學(xué)平衡、電化學(xué)基礎(chǔ)、離子反應(yīng)方程式、溶液酸堿性、化學(xué)計(jì)算等方面。對電解質(zhì)相關(guān)概念的教與學(xué)的研究有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)策略，同時(shí)也豐富了概念教學(xué)基本理論的發(fā)展。
　　 我們在研究分析文

2、獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，將電解質(zhì)相關(guān)概念分為電解質(zhì)、電解質(zhì)溶液和電解質(zhì)反應(yīng)三類概念。在此基礎(chǔ)上，采用自編高中生電解質(zhì)相關(guān)概念學(xué)習(xí)調(diào)查問卷，分析研究了高中生電解質(zhì)相關(guān)概念學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過訪談、問卷調(diào)查等方法了解高中生電解質(zhì)相關(guān)概念的表征形式，研究了影響高中生電解質(zhì)相關(guān)概念學(xué)習(xí)的因素，提出了高中化學(xué)中電解質(zhì)相關(guān)概念的教學(xué)策略。
　　 我們的研究得到了如下的結(jié)論：
　　 1.高中生電解質(zhì)相關(guān)概念的掌握情況處于中等發(fā)展水平。學(xué)生對反

3、應(yīng)方程式以及離子濃度比較這類的化學(xué)問題解決得較好，而與電解質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和化學(xué)計(jì)算掌握較差。
　　 2.高中生電解質(zhì)相關(guān)概念掌握程度沒有顯著的性別差異；高中生電解質(zhì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)與化學(xué)成績顯著性相關(guān)，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生電解質(zhì)相關(guān)概念的掌握情況存在差異，尤其是電解質(zhì)溶液與電解質(zhì)反應(yīng)概念的應(yīng)用方面差異顯著。
　　 3.高中生對電解質(zhì)相關(guān)概念的表征形式具有多樣性、邏輯性、靈活性的特點(diǎn)，學(xué)生電解質(zhì)相關(guān)概念表征形式的多樣性與電解質(zhì)相

4、關(guān)概念的類型、學(xué)生的認(rèn)知方式、教材呈現(xiàn)以及教師講解等因素有關(guān)；
　　 4.學(xué)生對電解質(zhì)相關(guān)概念的表征形式與對化學(xué)概念的理解程度存在一定的關(guān)系；學(xué)生對化學(xué)概念的表征形式并不存在優(yōu)劣之分，只存在與學(xué)生的認(rèn)知方式和概念的類型是否匹配的差異；學(xué)生對化學(xué)概念表征內(nèi)容的豐富性可以作為衡量學(xué)生化學(xué)概念理解掌握程度的度量。
　　 5.高中生電解質(zhì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)受多種因素影響，影響因素包括電解質(zhì)相關(guān)概念本身、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式、教師