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文檔簡介
1、為扎實推動高中新課程實驗,2005年初,教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于加強對普通高中新課程實驗工作的指導意見》(教基[2005]6號)。為貫徹落實文件精神,引導教師準確把握普通高中新課程各學科標準的內(nèi)涵。2010年,黨中央、國務(wù)院召開了新世紀以來的第一次全國教育工作會議,頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010—2020)》(以下簡稱教育規(guī)劃綱要),胡錦濤總書記、溫家寶總理發(fā)表重要講話。胡錦濤總書記強調(diào),“要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事
2、業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓”;溫家寶總理指出,“如果說教育是國家發(fā)展的基石,教師就是奠基者。有好的教師,才可能有好的教育”;教育規(guī)劃綱要明確提出了“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”的戰(zhàn)略目標。
作為一名教師,一名高中的生物教師,我更關(guān)注的是我們這支隊伍現(xiàn)在是怎樣的,離目標要求的還有哪些不足,我們應(yīng)該怎樣朝著目標前進。本文以新課程理念和教師專業(yè)發(fā)展的一些理論研究成果為指導,在綜合相關(guān)研究
3、成果的基礎(chǔ)上深入高中教學一線進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前高中生物教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)中,個人發(fā)展的內(nèi)動力不足;知識結(jié)構(gòu)不太合理,閱讀面較窄;實踐創(chuàng)生的思維能力不強。專業(yè)素養(yǎng)中,學科專業(yè)素養(yǎng)中對學科發(fā)展的歷史與趨勢的分析普遍匱乏;科研能力有待提高。分析了問題產(chǎn)生的原因:既有知識單一、工作學習機會少、現(xiàn)在高中教育中主要目標還是高考等客觀因素的影響,也有教師自身專業(yè)發(fā)展意識和能力欠缺等主觀因素?;谏鲜鰡栴}和原因分析,提出了觀念先行,樹立教師自主發(fā)展的
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