高中生物必修一教師用書

1、1《普通高中課程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞》教師教學用書目錄致教師第一章走近細胞第1節(jié)從生物圈到細胞第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性教學設計與案例：《從生物圈到細胞》第2章組成細胞的分子第1節(jié)細胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動的主要承擔者──蛋白質(zhì)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者──核酸第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細胞中的無機物教學設計與案例：《生命活動的主要承擔者──蛋白質(zhì)》第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細胞膜──系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細胞器──系統(tǒng)

2、內(nèi)的分工合作第3節(jié)細胞核──系統(tǒng)的控制中心第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降?章細胞的能量供應和利用第1節(jié)降低化學反應活化能的酶第2節(jié)細胞的能量“通貨”──ATP第3節(jié)ATP的主要來源──細胞呼吸第4節(jié)能量之源──光與光合作用教學設計與案例第6章細胞的生命歷程第1節(jié)細胞的增殖第2節(jié)細胞的分化第3節(jié)細胞的衰老和凋亡第4節(jié)細胞的癌變教學設計與案例：《細胞的癌變》致教師《分子

3、與細胞》是普通高中生物新課程中第一個必修模塊。萬事開頭難，難在師生要在新的課程理念指導下進行教和學；難在達成知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標；難在把握好教學內(nèi)容的時代性、基礎性和選擇性的有機統(tǒng)一；難在引發(fā)和保持學生的學習興趣和探索精神，為后續(xù)必修和選修模塊的學習奠定較好的基礎。如果第一個必修模塊學不好，會嚴重影響學生對生物課程的學習積極性，從而影響本學科在您校高中課程體系中的地位。困難既是挑戰(zhàn)，也是機遇。這里就學習本模塊的

4、意義和價值，教學內(nèi)容的設計思路和呈現(xiàn)方式，從編者的視角作一些介紹。同時就本模塊的教學提出一些建議，和老師們交流。由于本模塊是三個必修模塊的起始模塊，有些方面說得較寬泛一點，既針對本模塊的教學，對其他模塊的教學，也有可參考之處。一、學習本模塊的意義和價值眾所周知，17世紀細胞的發(fā)現(xiàn)和19世紀細胞學說的建立，對生物科學的發(fā)展具有重大意義。恩格斯說：“有了這個發(fā)現(xiàn)，有機的有生命的自然產(chǎn)物的研究──比較解剖學、生理學和胚胎學──才獲得了鞏固的基

5、礎?！比藗兺ǔ７Q1838～1839年施旺和施萊登確立的細胞學說，1859年達爾文確立的進化論和1866年孟德爾確立的遺傳學為現(xiàn)代生物學的三大基石，而實際上，可以說細胞學說又是后二者的基石。當前，細胞生物學的主要發(fā)展方向是細胞分子生物學，它是以細胞作為一切有機體進行生命活動的基本單位這一概念出發(fā)，32.為學習其他必修模塊和選修模塊奠定知識和能力的基礎《普通高中生物課程標準（實驗）》第4頁指出：“學生在學習了生物1（即《分子與細胞》）的內(nèi)容

6、之后，既可以學習生物2（即《遺傳與進化》）的內(nèi)容，也可以學習生物3（即《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》）的內(nèi)容。在修完必修模塊的基礎上，進行選修模塊的學習?！闭n標的這一規(guī)定，反映了《分子與細胞》模塊，是學習所有其他模塊的基礎，也反映了各模塊既具有相對的獨立性，又相互依存。沒有扎實的《分子與細胞》的基礎，難以學習遺傳的細胞基礎和分子機制，進而難以理解現(xiàn)代生物進化理論。而機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)控，涉及到許多種類的細胞及細胞參與的分子機制。即使是群體生物學（從

7、種群、群落到生態(tài)系統(tǒng)）中生物和生物的關(guān)系，生物和非生物之間的關(guān)系，其物質(zhì)、能量、信息的運動，均離不開細胞的生理活動和相關(guān)的分子機理。因此，學好《分子與細胞》就為另兩個必修模塊的學習，打下較好的知識基礎，更不必說選修模塊了。除知識基礎外，能力基礎的形成也很重要?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準（實驗）》第8頁，在課程的具體目標中，從能力角度提出了三方面的要求，它們是：“能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪

8、圖等技能。能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息。發(fā)展科學探究能力……”《分子與細胞》模塊中安排的實驗、探究等活動占了全部必修模塊的近一半，對學生能力的培養(yǎng)具有基礎性作用。此外，在學習本模塊的過程中，學生學習興趣的激發(fā)，學習方法的領(lǐng)悟，都對后續(xù)模塊的學習有重要影響。3.有助于學生對科學過程和本質(zhì)的理解（1）本模塊精選了若干重大科學發(fā)現(xiàn)的歷史過程對科學過程和本質(zhì)的理解，需要科學歷史的支撐，而不是說教可以達到的。為

9、此，本模塊選取了《細胞學說建立的過程》、《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士一席談》、《細胞世界探微三例》、《對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程》、《關(guān)于酶本質(zhì)的探索》、《光合作用的探究歷程》、《細胞的全能性》等方面的歷史，而且盡量展示其曲折和艱辛、繼承和創(chuàng)新，使學生愛讀、置身于科學歷史的氛圍中去領(lǐng)悟和體會。（2）科學過程沒有終點，現(xiàn)代科學生機勃勃學生不應該僅僅了解科學的過去，更重要的是接觸現(xiàn)代科學的許多生長點，以此喚起一代新人的努力。本模塊著意

10、展示了相關(guān)內(nèi)容的新進展。如《組裝細胞》、《國際人類蛋白質(zhì)組計劃》、《授予諾貝爾化學獎的通道蛋白研究》、《干細胞研究進展與人類健康》、《細胞衰老的原因》等，使學生感受到現(xiàn)代生命科學不息的脈動，把今日的學習融合到促進生命科學未來發(fā)展的事業(yè)中去。（3）科學的前進也依賴于技術(shù)和方法的改進科學發(fā)展的歷史過去是這樣，現(xiàn)在更是這樣，即科學的技術(shù)化、技術(shù)的科學化。本模塊教材十分關(guān)注技術(shù)的發(fā)明和科學方法的改進對解決相關(guān)科學問題所起的作用，在學生可理解的范

11、圍內(nèi)，作了必要的介紹。如顯微技術(shù)的發(fā)明和應用、體驗制備細胞膜的方法、分離各種細胞器的方法、同位素示蹤技術(shù)、熒光顯示技術(shù)等。在科學方法上，從系統(tǒng)分析方法到各種具體的科學方法都有涉及，如模型方法、變量控制、對比實驗等。（4）理解科學過程，最重要的是親歷實驗和探究本模塊列有實驗9個，探究4個，模型建構(gòu)1個，課外制作1個。其中實驗和探究，一方面緊扣學習的核心內(nèi)容，另一方面涉及多種方法和技能，所需儀器設備條件相對簡單，易于完成。所有實驗和探究常有