自尊、心理控制源對(duì)高中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究.pdf

1、保密等級(jí)★保密年限保密等級(jí)★保密年限單位代碼：?jiǎn)挝淮a：1041810418碩士學(xué)位論文論文題目論文題目自尊、自尊、心理控制源對(duì)高中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究心理控制源對(duì)高中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究作者姓名作者姓名賴月月賴月月指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李東斌教授李東斌教授學(xué)科學(xué)科(專業(yè)專業(yè))發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)所在學(xué)院所在學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院提交日期提交日期20102010年6月9日I中文摘要中文摘要留守學(xué)生和學(xué)業(yè)成績(jī)的研究

2、是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的熱門(mén)研究?jī)?nèi)容。學(xué)業(yè)成績(jī)受到諸多因素的影響，本研究選取了自尊、心理控制源兩個(gè)變量，深入研究自尊、心理控制源的發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)高中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響作用。采用自尊量表（SES）、內(nèi)控性、機(jī)遇及有勢(shì)力的他人量表(IPC)對(duì)贛州市537名高中留守學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)用描述性統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、路徑分析的技術(shù)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，獲得了如下主要結(jié)論：（1）高中留守學(xué)生自尊和心理控制源的得分、學(xué)業(yè)成

3、績(jī)屬于正態(tài)分布。（2）高中留守學(xué)生在心理控制源的他控因子和不可控因子上存在顯著的學(xué)科差異，理科學(xué)生的心理控制源比文科學(xué)生更傾向于他控和不可控；在學(xué)業(yè)成績(jī)和心理控制源的三個(gè)因子上均存在顯著的性別差異，女留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)于男留守學(xué)生，留守男生的心理控制源比女生更傾向于內(nèi)控和他控、不可控。（3）高中留守學(xué)生在他控因子上存在顯著的留守經(jīng)歷差異，父母一直在外打工的留守學(xué)生的心理控制源比父母高中以前在外打工留守學(xué)生更傾向于他控；高中留守學(xué)生的留

4、守經(jīng)歷在學(xué)業(yè)成績(jī)上存在顯著差異，父母高中以前和高中以后在外打工的成績(jī)優(yōu)于父母一直在外打工的。（4）高中留守學(xué)生在心理控制源的三個(gè)因子上均存在顯著的年級(jí)差異，高一留守學(xué)生的心理控制源比高三的留守學(xué)生更傾向于內(nèi)控和他控；高一留守學(xué)生的心理控制源與高二留守學(xué)生相比，更傾向于他控和不可控。（5）高中留守學(xué)生在心理控制源的三個(gè)因子及學(xué)業(yè)成績(jī)上均均存在顯著的高低自尊差異，高自尊水平留守學(xué)生的心理控制源比低自尊留守學(xué)生更傾向于內(nèi)控，高自尊水平留守學(xué)生

5、的學(xué)業(yè)成績(jī)比低自尊留守學(xué)生更優(yōu)秀；相反，低自尊水平的高中留守學(xué)生更傾向于他控，學(xué)業(yè)成績(jī)更差。（6）自尊與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著的正相關(guān)；自尊與內(nèi)控成顯著的正相關(guān)；自尊與他控和不可控呈顯著的負(fù)相關(guān)；心理控制源的三個(gè)因子與學(xué)業(yè)成績(jī)不存在顯著的相關(guān)。（7）自尊、心理控制源對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的逐步回歸分析表明，在學(xué)業(yè)成績(jī)上，自尊可以作為學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)因素，具有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)能力。(8)自尊對(duì)心理控制源的逐步回歸分析表明，自尊可以作為內(nèi)控與他控的預(yù)測(cè)因素，具有較強(qiáng)的