孤兒學(xué)校物理教學(xué)中學(xué)生情感教育實(shí)踐研究.pdf

1、新一輪的課程改革在高中全面推開，對我們物理教師來說，這是一個(gè)全新的課題，更是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。孤兒學(xué)校里的每一位學(xué)生都具有其特殊性，針對這一特殊群體，如何解決他們情感缺失這一問題，將是我們從事孤兒教育的特教工作者所面臨的首要問題。為了使他們能更好的適應(yīng)未來社會(huì)的需求，能在未來的社會(huì)競爭中擁有自己的位置，我們特教工作者更應(yīng)該在教育的過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活以及周圍的一切產(chǎn)生積極的

2、情感體驗(yàn)，從而形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，使其真正的成為有利于社會(huì)化發(fā)展的全面和諧發(fā)展的人。心理學(xué)研究表明，任何知識活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力下進(jìn)行的。由此可見，學(xué)習(xí)者的情感是教育目標(biāo)中重要的組成部分。豐富他們的情感，讓他們可以在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功和快樂便成為我們在實(shí)施教學(xué)過程中需要積極滲透的內(nèi)容，而這也正是物理學(xué)科所具備的獨(dú)特之處?？梢哉f，“情感”就像物理中的“場”一樣存在每一節(jié)課的始終，影響著教學(xué)認(rèn)識活動(dòng)的進(jìn)行。讓學(xué)生能在情感這種“場

3、”物質(zhì)中受到“力”的作用，就需要讓學(xué)生本身要帶“電”，而這種“電”是需要我們特教工作者用愛心和智慧澆灌的。 本課題采用理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法，充分利用本人所在工作單位的特點(diǎn)，用教學(xué)理論去分析教學(xué)實(shí)踐，通過大量的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出新的理論，研究的內(nèi)容主要分為四個(gè)部分：一、探討了關(guān)于在孤兒學(xué)校的物理教學(xué)中開展情感教育的背景及其重要意義；二、分析了目前孤兒學(xué)校學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題；三、研究了物理教學(xué)中情感教育的相關(guān)理論以及實(shí)施情感教育

4、的重要作用；四、總結(jié)了適應(yīng)孤兒學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的情感教育的實(shí)施原則及策略。論文的關(guān)鍵在于找到一條可以在孤兒學(xué)校的高中物理教學(xué)過程中向?qū)W生積極滲透情感教育的途徑，使高中物理的學(xué)習(xí)過程能為孤兒的終身發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。 目前，我將在孤兒教學(xué)這片特殊的領(lǐng)地積極地滲透情感教學(xué)，具體培養(yǎng)的事實(shí)方案和具體策略還需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去探索、去總結(jié)。為了保證實(shí)施方案的廣泛代表性，將積極主動(dòng)地借助同學(xué)科、同年級的教師選題多圍繞這方面進(jìn)行，我們共同