高校教師的組織支持感與職業(yè)倦怠.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)倦怠問題也日益突現(xiàn)。高校教師的職業(yè)倦怠問題不僅直接影響我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，也嚴(yán)重影響著高校教師的身心健康。如何從組織的角度出發(fā)對(duì)高校教師的職業(yè)倦怠進(jìn)行干預(yù)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。但目前國內(nèi)的相關(guān)研究還僅局限于理論層面，缺乏實(shí)證性的研究。在參閱已有文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上，本研究編制了高校教師組織支持感問卷，并利用該問卷和教師職業(yè)倦怠問卷考察了高校教師組織支持感與職業(yè)倦怠之間的關(guān)系，以期對(duì)高校教師職業(yè)倦怠的組織干預(yù)提供理論

2、依據(jù)。
　　 本研究以高校教師為被試，運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法，采用高校教師組織支持感問卷、教師職業(yè)倦怠問卷，初步探討了高校教師組織支持感與職業(yè)倦怠之間的關(guān)系。主要研究結(jié)果如下：⑴訪談結(jié)果顯示，高校教師的工作壓力主要來自于工作負(fù)荷過重；競爭壓力大；科研、教學(xué)、管理多重角色之間的沖突；不科學(xué)的考評(píng)機(jī)制；人際關(guān)系；工作自主性的缺乏等方面。高校教師感受到的來自組織的支持主要表現(xiàn)為：組織與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作能力的認(rèn)可；良好的人際環(huán)境；提供合理

3、的薪酬和各種福利；提供開展教學(xué)與科研工作所必需的物質(zhì)與資訊；組織的公平性；給予一定的工作自主性；在保證學(xué)校發(fā)展的同時(shí)給予教師職業(yè)發(fā)展的寬松環(huán)境等。此外，通過訪談發(fā)現(xiàn)高校教師認(rèn)為高校的人文關(guān)懷、制度保障和物質(zhì)支持對(duì)于緩解職業(yè)倦怠具有重要意義。⑵本研究自編的高校教師組織支持感問卷具有良好的信效度和項(xiàng)目區(qū)分度，可以作為測(cè)量高校教師組織支持感的有效工具。⑶高校教師在組織支持感上不存在性別差異；不同學(xué)歷的高校教師在物質(zhì)支持、制度支持和組織支持感總

4、分上存在顯著差異；不同職稱的高校教師在物質(zhì)支持、制度支持和組織支持感總分上存在顯著差異；不同工作類型的高校教師在物質(zhì)支持上存在顯著差異。⑷高校教師在職業(yè)倦怠上不存在性別差異；不同課時(shí)量的高校教師在情緒衰竭、去人格化和職業(yè)倦怠總分上存在顯著差異；不同教齡的高校教師在去人格化和職業(yè)倦怠總分上存在顯著差異。⑸高校教師的組織支持感可以預(yù)測(cè)其職業(yè)倦怠，具有高組織支持感的教師更不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，反之組織支持感低的教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，其中組織支