高校教師職業(yè)倦怠研究.pdf

1、高校教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，職業(yè)倦怠影響教師的工作滿(mǎn)足度和工作效果以及身心健康，進(jìn)而影響學(xué)校的辦學(xué)，研究高校教師的職業(yè)倦怠可以為高校預(yù)防和消除教師的職業(yè)倦怠提供參考。高校教師職業(yè)倦怠是指教師不能有效應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作中的要求或壓力而產(chǎn)生的“情感衰竭”、“去個(gè)性化”、“低成就感”、“才智枯竭”的狀態(tài)。職業(yè)倦怠的癥狀主要表現(xiàn)為軀體癥狀、心理-情緒癥狀、智力-行為癥狀、社會(huì)-組織癥狀；高校教師職業(yè)倦怠危害了教師的身心健康、影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定

2、與構(gòu)成、對(duì)教學(xué)科研工作產(chǎn)生了破壞力；職業(yè)倦怠的理論主要包括關(guān)于職業(yè)倦怠的維度、職業(yè)倦怠的發(fā)展過(guò)程或階段、職業(yè)倦怠的歸因、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生及應(yīng)對(duì)策略、教師發(fā)展階段的理論。高校教師的整體職業(yè)倦怠的得分是2.462，四個(gè)維度的得分分別為：“情感枯竭”2.563分，“去個(gè)性化”2.374分，“低成就感”2.412分，“才智枯竭”2.385分，也就是說(shuō)，高校教師存在輕度職業(yè)倦怠，但未達(dá)到中度和重度程度，情緒衰竭程度相對(duì)較高，接著依次是低成就感、才智

3、枯竭、去個(gè)性化。高校教師因性別、婚姻、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱(chēng)、學(xué)校類(lèi)型等背景特征不同，其職業(yè)倦怠存在差異。高校教師職業(yè)倦怠的原因主要有教師自身、學(xué)校和社會(huì)的原因，教師自身的原因是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力缺陷、人格缺陷、從教意愿不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展主動(dòng)性不高，學(xué)校原因是工作負(fù)荷重、評(píng)聘考核壓力大、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和師資培訓(xùn)不足、教育對(duì)象特殊性、關(guān)懷和心理支持不夠，社會(huì)原因是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)、多重角色和高期望的壓力、教育改革的挑戰(zhàn)。緩解高校教師職業(yè)