重點(diǎn)高中教師教育科研行為轉(zhuǎn)型研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)2 0 0 7 級(jí)教育碩士論文重點(diǎn)高中教師教育科研行為轉(zhuǎn)型研究I n v e s t i g a t i o no n B e h a v i o r T r a n s i t i o n o f T e a c h e r s ’E d u c a t i o n a lR e s e a r c hi nK e y H i g h S c h o o l王梁b yL i a n gW a n g 、導(dǎo)師：徐長(zhǎng)江T u

2、t o r ：C h a n g j i a n gX u浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院C o l l e g eo fE d u c a t i o n ，Z h e j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t y2 0 1O 年3 月M a r ，2 0 10摘要重點(diǎn)高中教師教育科研行為轉(zhuǎn)型是指教師自身層面( 行為方式) 與外部層面( 支持系統(tǒng)) 的全方位改進(jìn)，是由機(jī)械低效型向生態(tài)高效型的轉(zhuǎn)變。該命題的提出

3、直面當(dāng)前中小學(xué)教育科研工作存在一定程度的失范、異化乃至缺失的問(wèn)題并力圖加以改善。本研究主要采用調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，對(duì)重點(diǎn)高中教師教育科研行為現(xiàn)狀開(kāi)展了深入的調(diào)查分析，對(duì)重點(diǎn)高中教師教育科研行為轉(zhuǎn)型的必要性、重要性與可能性，教師自身層面轉(zhuǎn)型的內(nèi)容與目標(biāo)，教師外部層面轉(zhuǎn)型的內(nèi)容與目標(biāo)，行為轉(zhuǎn)型的核心任務(wù)等展開(kāi)了較為深刻的理性思考，并以寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地，創(chuàng)造性地探索了重點(diǎn)高中教師教育科研行為轉(zhuǎn)型的四條實(shí)踐路徑，構(gòu)筑了行為轉(zhuǎn)型的動(dòng)力系統(tǒng)

4、、時(shí)間系統(tǒng)、空間系統(tǒng)及能力系統(tǒng)。本研究認(rèn)為重點(diǎn)高中教師教育科研行為是一種源于內(nèi)在發(fā)展需要，建立在廣泛閱讀和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在科學(xué)理念、理論和方法指導(dǎo)下，運(yùn)用多種研究方式和成果表達(dá)方式以解決實(shí)踐問(wèn)題、凝練教育智慧、提升專業(yè)素養(yǎng)、享受職業(yè)生命的職業(yè)發(fā)展行為，這種行為應(yīng)具有一定理論層次、知識(shí)底蘊(yùn)、研究水準(zhǔn)。重點(diǎn)高中教師教育科研行為轉(zhuǎn)型的核心任務(wù)是營(yíng)造適應(yīng)新的教育背景的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育科研工作生態(tài)，創(chuàng)造新型的教師教育科研文化。在這

5、種生態(tài)文化中，教師的教育科研行為能體現(xiàn)出自發(fā)性、自主性、多元性、豐富性、實(shí)用性、生動(dòng)性、科學(xué)性、與具體教育教學(xué)相生相成等特征，都應(yīng)該符合高中新課程改革的要求。通過(guò)本研究，筆者比較準(zhǔn)確地把握了目前重點(diǎn)高中( 特別是樣例學(xué)校寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)) 教師教育科研的現(xiàn)狀，初步營(yíng)造出一定水平的學(xué)校教育科研工作生態(tài)，積極促成筆者所在學(xué)校教師教科研行為的轉(zhuǎn)型，全方位豐富、提升了教師的職業(yè)內(nèi)涵，深度喚醒了教師意識(shí)，提高了教師的職業(yè)生命質(zhì)量，造就了一批既能促進(jìn)