農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究——以自貢市大安區(qū)為例.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，育人為本．而教師是育人之本。當(dāng)前我國中小學(xué)外語教育經(jīng)歷著深刻的課程改革，由此而產(chǎn)生的外語教師專業(yè)成長(zhǎng)及其發(fā)展問題也成為亟待研究的課題。通過對(duì)個(gè)別農(nóng)村初中英語骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行剖析和解讀，可以促進(jìn)更多英語教師的專業(yè)成長(zhǎng)．從英語教師個(gè)體的成長(zhǎng)歷程入手，挖掘其成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件，分析影響其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因素，總結(jié)促進(jìn)農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，進(jìn)而為更多農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒和參考。
　

2、　 本研究采用質(zhì)的研究方法，選取四川省自貢市大安區(qū)某鎮(zhèn)中學(xué)三位英語骨干教師作為研究對(duì)象．通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地觀察、深入訪談等方法收集資料，在資料整理成文的過程中通過片段重組對(duì)他們的專業(yè)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行分析，力求使事物的本質(zhì)隨情境呈現(xiàn)出來．
　　 本研究共分為五個(gè)部分：
　　 第一部分，闡述了本研究的背景，并對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理、歸類和分析。同時(shí)還介紹了本研究的理論基礎(chǔ)，研究目的及意義，以及本文的研究思路和方法。

3、　　 第二部分，對(duì)處于三個(gè)不同成長(zhǎng)階段的農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程分別進(jìn)行了敘述，并從教學(xué)現(xiàn)狀、課堂與學(xué)生管理等方面進(jìn)行了描述。
　　 第三部分，結(jié)合個(gè)案實(shí)例，分別從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)信念、成就動(dòng)機(jī)、敬業(yè)精神、教學(xué)反思和社會(huì)環(huán)境、校園文化、激勵(lì)機(jī)制、進(jìn)修培訓(xùn)對(duì)影響農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)外部因素進(jìn)行了分析。
　　 第四部分，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分別從優(yōu)化農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境和培養(yǎng)農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成