太原市初中生體育學(xué)習(xí)成績評價方式問題的研究.pdf

1、教學(xué)評價是對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷的過程，是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它可以提供教學(xué)反饋，以便及時調(diào)整和改進教學(xué)方式和方法，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。評價和價值有著密切的關(guān)系，評價是以人為主體，以價值關(guān)系為客體的一種主客體之間的關(guān)系，價值關(guān)系是評價賴以進行的基礎(chǔ)和依據(jù)。不論評價主體是誰，評價都是對已有的價值關(guān)系的認(rèn)識。體育學(xué)習(xí)成績評價是新課標(biāo)體育課實施的重要部分，對促進學(xué)生的發(fā)展和成長有

2、重要的意義。隨著《體育與健康教學(xué)大綱》的頒布和教育改革的不斷深入，對體育學(xué)習(xí)評價體系探索和研究越來越受到專家的關(guān)注，從學(xué)生單一成績評價向多元化的評價發(fā)展是學(xué)習(xí)評價的根本，體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)該符合教育改革的要求，過去通過體育測量對學(xué)生進行評價已經(jīng)不能適應(yīng)新時代、新背景下的體育教學(xué)。本論文是關(guān)于太原市初中生的體育學(xué)習(xí)評價方式的研究，對于完善太原市體育評價體系，全面推進素質(zhì)教育，具有一定的理論和實踐意義。本文通過文獻資料法，訪談法，問卷調(diào)查法，比

3、較研究法等科學(xué)研究方法對太原市初中生的體育學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀進行了研究。體育學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)進程和行為的評價，包括學(xué)生的知識技能、過程與方法、態(tài)度、情感和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價。通過問卷調(diào)查了解太原市初中生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下不足:1、學(xué)生對《體育與健康教學(xué)大綱》的評價思想了解和認(rèn)識不夠，需要體育教師進一步向?qū)W生闡明;2、學(xué)校硬件和體育教師的自身素質(zhì)影響了評價;3、個性化評價體現(xiàn)的不夠充分，對學(xué)生的個體差異重視的不夠;教師的評

4、價仍然具有絕對權(quán)威，影響評價的客觀性。在對太原市初中部的體育教師和體育組長的訪談過程中，在實際的體育學(xué)習(xí)評價中，確實存在上述的不足，并提出相關(guān)建議，歸納總結(jié)有以下幾點:1、由于現(xiàn)階段學(xué)生對《體育與健康教學(xué)大綱》的認(rèn)識不足，教師評價仍然應(yīng)該是主要的評價方式;2、教師在評價過程中關(guān)注學(xué)生成績的進步幅度和進步率，課堂運用即時評價等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，代替完全測量性的評價;3、新課標(biāo)規(guī)定的五個領(lǐng)域，重點評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與實踐活動的主