運用社會性軟件提升學生寫作能力的實踐研究.pdf

1、在四川省實行新課改的大背景下，筆者在運用社會性軟件提升高中學生語文寫作能力方面進行了實踐研究。隨著社會性軟件的日臻完善，寫作教學的理念、方法以及承載工具都發(fā)生了巨大的變化。社會性軟件優(yōu)化了學生的寫作手段，改變了寫作的學習方式，改善了寫作環(huán)境?！案咧凶魑慕虒W與信息技術整合”成為一個熱門話題，受到各界的密切關注。但翻看報刊雜志，搜索網(wǎng)絡資源，我們不難發(fā)現(xiàn)，對課堂作文教學模式改革討論較多，實例說明也很常見，而對課外作文訓練設計及效果測評研究較

2、少。同時，很多研究止于對一堂課、兩堂課的“精耕細作”，作文訓練缺乏系統(tǒng)性、長效性。而且，大部分文獻探討“現(xiàn)代教育技術手段與課程整合”的問題時主要運用的一種或兩種社會性軟件如QQ、Blog、Wiki，形式較單一。作文教學，課堂的講練只是冰山一角，語文的外延是生活，寫作能力的提升，重點應該在課外的寫作訓練。該實踐力求突破“在傳統(tǒng)課堂，作文教學運用一種或幾種社會性軟件完成一些手工任務的局限”。以現(xiàn)代語文課程理念為引導，探索適合城市省示范性高中

3、的作文教學的方式，積極構建與四川新課改相適應的作文教學模式，優(yōu)化教學過程，開發(fā)作文教學的網(wǎng)絡資源，建立發(fā)展性的評價體系，以有效提高學生的作文素養(yǎng)和信息文化素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
　　 本研究主要采用行動研究的方法，并結合文獻資料調研、問卷調查、教學實驗等方法和手段。首先，對學生的上網(wǎng)情況、信息素養(yǎng)進行了廣泛地調查研究，并邀請信息技術課教師就社會性軟件給學生做了系列講座，補充了相關知識和技能