農(nóng)村教師流動意愿的家庭因素研究.pdf

1、目前，農(nóng)村教師流動現(xiàn)象較為普遍，阻礙農(nóng)村高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對農(nóng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，給教育均衡與公平的實(shí)現(xiàn)帶來困難。
　　影響農(nóng)村教師流動的因素眾多且錯綜復(fù)雜，本文選取其中的家庭因素作相關(guān)方面研究。綜合采用質(zhì)化和量化研究方法，通過對一所農(nóng)村學(xué)校長期深入跟蹤調(diào)查，以及對吉林省及安徽省肥東縣部分學(xué)校和教師的問卷調(diào)查，力求客觀準(zhǔn)確反映農(nóng)村教師流動的過程、現(xiàn)狀、影響以及影響農(nóng)村教師流動的因素;重點(diǎn)探究家庭因素在農(nóng)村教師流動所起的作

2、用以及其具體內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上積極思考應(yīng)對策略。
　　本文認(rèn)為:農(nóng)村教師流動的動機(jī)來源于各種需要，家庭需要是底層需要中最為重要且緊迫的需要;家庭因素是大多數(shù)農(nóng)村教師初次或多次流動最主要影響因素之一;家庭因素的三大類——家庭生活因素、心理因素和子女教育因素各自或綜合作用于農(nóng)村教師，促使其流動。同時，“家庭”作為先賦性條件對農(nóng)村教師能否實(shí)現(xiàn)流動起關(guān)鍵作用。
　　在目前條件下，解決農(nóng)村教師流動問題，要謹(jǐn)慎對待“教師定期輪換制度”。