當(dāng)代中學(xué)教師職業(yè)信仰問(wèn)題研究.pdf

1、信仰作為人類世界特有的精神現(xiàn)象，它是伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。信仰是一個(gè)人的基本人生態(tài)度，是對(duì)一定的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的信奉和遵循。并映射到對(duì)未來(lái)的理解和寄托，并以此作為自己的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)目標(biāo)。教育信仰作為信仰的一個(gè)子系統(tǒng)，它是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)于教育本真價(jià)值的追求。它是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的持久動(dòng)力和精神支柱。
　　伴隨著中國(guó)的崛起，人們的物質(zhì)生活日益豐富，然而精神世界卻更加空虛，國(guó)人出現(xiàn)了“信仰危機(jī)”。人們物質(zhì)生活水

2、平的提高，卻并不能帶來(lái)精神上的愉悅，財(cái)富越積累，精神反倒越迷茫，人們生活失去方向，過(guò)的渾渾噩噩;一些人見(jiàn)財(cái)起意，不惜鋌而走險(xiǎn);人與人之間關(guān)系更加冷漠、麻木不仁;人與人之間缺少了信任。在教育領(lǐng)域尤甚，許多中學(xué)教師，僅僅把教師職業(yè)當(dāng)作自己謀生的飯碗，而不是把它當(dāng)成自己為之奮斗的事業(yè);有的中學(xué)教師也失去了作為教師最起碼的道德良知和人性，肆無(wú)忌憚的追求教育的名利而置學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)于不顧;究其原因，是中學(xué)教師喪失了教育信仰，喪失了對(duì)學(xué)生和教育