江西省樂安縣義務教育階段教師流動的調查研究.pdf

1、乙獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：施匿痧簽字日期：加p年‘月7日；學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用

2、學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文?！?保密的學位論文在解密后適用本授權書)★學位論文作者簽名：堯器移簽字日期：弘佃年6月7日導師簽名：簽字日期A釁6月7日◆摘要隨著我國社會的日益開放，以及市場經濟的深入，義務教育階段教師流動日益頻繁。合理的教師流

3、動，無疑會起到促進教師隊伍內部良性競爭等作用，但實踐中卻存在大量的義務教育教師的無序流動現(xiàn)象。國內外相關研究、特別是基于我國經濟欠發(fā)達地區(qū)義務教育教師流動的實證研究有待深入：針對江西省樂安縣義務教育教師流動的調查研究具有理論與實踐價值。樂安縣屬于我國中部一個經濟欠發(fā)達地區(qū)，義務教育不均衡發(fā)展在該縣有明顯的體現(xiàn)。那么，在這種背景之下，樂安縣義務教育階段教師流動中所存在的具體問題是什么怎樣從政策層面來解決這些教師流動中所存在的問題為了探索上

4、述研究問題，需要使用問卷調查與訪談的研究方法，以社會流動、個體需求等相關理論為基礎展開深入的研究。通過問卷調查與訪談，可以發(fā)現(xiàn)，樂安縣義務教育教師流動存在如下問題：(一)定編不合理且滯后；(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師流失多、縣城教師嚴重超編；(三)普通學校流失骨干多；(四)學生向縣城集中、師資區(qū)域分布不均i(五)物質待遇差異導致義務教育教師流動失序；(六)地方教育行政部門政策干預不積極。樂安縣義務教育階段教師不合理流動導致教育不公平、擾亂學校正常教學

5、秩序、部分學校師資力量配置不合理，以及普通學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師隊伍不穩(wěn)定且生源流失嚴重等不良后果，這些最后造成了樂安縣義務教育發(fā)展的進廣步不均衡，從而影響了廣大樂安人民享受優(yōu)質義務教育的平等權利。樂安縣義務教育階段教師流動不合理的主要原因在于，城鄉(xiāng)二元社會結構的存在、義務教育發(fā)展的不均衡、合理的教師人事激勵機制的缺失，以及義務教育教師職中培訓有效性不高等。為了解決樂安縣義務教育教師流動中所存在的上述問題，在借鑒國內其他地區(qū)及國外相關制度設

6、計的的基礎之上，需要從宏觀到微觀進行如下有針對性的政策安排：(一)健全政策法規(guī)，規(guī)范義務教育階段教師有序流動；(二)堅持教育均衡發(fā)展，倡導義務教育階段教師合理流動；(三)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入，提高教師物質待遇；(四)推進人事制度改革，構建合理的教師流動激勵機制；(五)強化農村教師培訓，提高教師整體素養(yǎng)；(六)借鑒國外經驗，建立個別化教師工資系統(tǒng)。樂安縣義務教育教師流動的調查研究，以及上述研究結論，對國內其他地區(qū)類似教育問題的解決具有啟發(fā)借鑒