公民教育視野下品社科課程實(shí)施現(xiàn)狀研究——以上海市某區(qū)為例.pdf

1、小學(xué)階段是個(gè)體公民素養(yǎng)萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，有效的公民教育能夠使兒童形成良好的公民意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)問題敏感的成員，從而使兒童成為推進(jìn)我國公民道德建設(shè)的動(dòng)力。品德與社會(huì)科作為在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，在實(shí)踐中卻存在眾多問題，研究小學(xué)品社科課程的實(shí)施現(xiàn)狀及其實(shí)施成效對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)階段的公民教育，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)識(shí)水平具有較為重要的意義。
　　 本文主要應(yīng)用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)和運(yùn)

2、用了三種工具即問卷調(diào)查、實(shí)地觀察和訪談。從上海市某區(qū)的區(qū)重點(diǎn)、區(qū)普通、郊區(qū)學(xué)校中各隨機(jī)抽取2所學(xué)校作為研究對(duì)象，并對(duì)教師和教研人員進(jìn)行調(diào)查訪談，以期對(duì)品社科的課程實(shí)施過程和實(shí)施成效做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。
　　 除導(dǎo)論外，論文主體共由三大部分構(gòu)成。
　　 第一部分首先以公民教育的視野為出發(fā)點(diǎn)，從品社科課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容安排、課程實(shí)施要求三個(gè)方面探討品社科的基本特征及其與公民素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。
　　 第二部分以課堂

3、教學(xué)為切入點(diǎn)，主要研究了品社科課程的實(shí)施狀況。論文主要從教師對(duì)品社科課堂教學(xué)的基本把握狀況、品社科課程的實(shí)施條件、以及教師認(rèn)為影響品社科課程實(shí)施的因素三個(gè)方面調(diào)查品社科課程在該區(qū)的實(shí)施現(xiàn)狀。對(duì)實(shí)施狀況研究所得結(jié)論如下：1、教師對(duì)品社科教學(xué)的理解整體上是到位的，但在課堂教學(xué)過程中，教師還是比較注重知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不夠靈活，且對(duì)于較高年級(jí)的教材內(nèi)容把握力度不夠。教學(xué)方法以講授法為主，評(píng)價(jià)方法較為單一。教師的教學(xué)反思則主要集中

4、在對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的思考上。2、品社科課程實(shí)施的條件還不夠完善，如：缺少專職的教師，沒有充足的時(shí)間保障教學(xué)質(zhì)量。此外，教師利用校內(nèi)外課程資源的意識(shí)不強(qiáng)，這也影響了這門課程的有效實(shí)施。3、教師認(rèn)為影響品社科課程實(shí)施的影響因素包括3個(gè)方面，一是教師本身的學(xué)科素養(yǎng)(教師所具有的教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、學(xué)科知識(shí)等)，二是品社科本身的特點(diǎn)(品社科教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià))，三是品社科的校內(nèi)外課程資源。其中，一般影響因素包括學(xué)生的因素、家長的因素、

5、學(xué)校對(duì)教師的關(guān)照、品社科的教研活動(dòng)四個(gè)方面，教師認(rèn)為比較弱的影響因素是校長因素、學(xué)校的文化、教師的人際關(guān)系三個(gè)方面。
　　 第三部分基于小學(xué)生公民意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r的考察，對(duì)該區(qū)品社科課程的實(shí)施成效進(jìn)行調(diào)查，從上海市某區(qū)的區(qū)重點(diǎn)、區(qū)普通和郊區(qū)薄弱學(xué)校三類學(xué)校各選取2所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，并從這三類學(xué)校各抽取一所學(xué)校進(jìn)行觀察試驗(yàn)，了解學(xué)生在非監(jiān)督狀態(tài)下的公民行為。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r的了解，筆者隨機(jī)抽取3名品社科教師對(duì)其進(jìn)行

6、電話訪談，以期對(duì)問卷調(diào)查和實(shí)地觀察試驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行論證。
　　 實(shí)施成效研究發(fā)現(xiàn)：1、該區(qū)學(xué)生公民意識(shí)比較好，尤其是愛國意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和全球意識(shí)方面表現(xiàn)高于其它意識(shí)，但學(xué)生的民主和法律意識(shí)同其他相比就比較薄弱。2、雖然學(xué)生的公民知識(shí)掌握程度較高，但在實(shí)際的行動(dòng)中存在一定的知行割裂的狀態(tài)，尤其是在非監(jiān)督狀態(tài)下的公民行為素養(yǎng)比較低。造成這些問題的因素有很多，但作為孩子接受系統(tǒng)教育的第一場(chǎng)所，學(xué)校在孩子公民素養(yǎng)的培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)著不可