高中生數(shù)學運算錯誤的成因分析及對策.pdf

1、只要有問題存在，就有數(shù)學存在，數(shù)學運算就存在。
　　高中數(shù)學課程標準的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，主要是熟練運算、嚴密推導、創(chuàng)新構造三大能力。其中運算求解，在課堂教學中既是基礎，又是重點。
　　本文嘗試對高中數(shù)學運算能力的培養(yǎng)進行討論，重點探究高中生數(shù)學運算問題的錯誤成因。通過對準高三學生的數(shù)學測試的解題錯誤的實驗分析，加以歸類、究其原因，結合教師、學生訪談，運用比較分析法，從而提出培養(yǎng)高中生數(shù)學運算能力的具體建議，希望能夠對

2、高中數(shù)學老師的教和學生的學有所幫助。
　　本文主要分成三大部分，共四章。
　　第一部分，首先從社會需要、高考要求、教學實際中提出問題的研究意義;其次從教育學、心理學簡單介紹了與數(shù)學運算、錯誤相關的概念和特點;最后列舉了各年齡階段國內(nèi)的一些相關研究成果。
　　第二部分，主要進行了兩大研究。對即將升入高三的480名學生，進行數(shù)學運算測試。通過整體成績與各題過程的仔細分析，把運算錯誤歸為四類（知識性、邏輯性、策略性、心理性）