Conceptual Positive Transfer from Chiness Concept“的”to Acquisition of English Attributive Clauses-by Enhancing Noticing.pdf

1、近些年來，二語習(xí)得作為語言學(xué)研究領(lǐng)域的研究中心越來越緊密的和認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合在一起。隨之，認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)概念也漸漸被借鑒到語言學(xué)的研究中，例如：認(rèn)知，動機(jī)，注意，記憶等等。相關(guān)理論也逐漸成形，也伴隨很多實證性研究去豐富這些理論。
　　 另外，母語對二語習(xí)得的影響是心理語言學(xué)和二語習(xí)得研究重要課題之一。人們對語言遷移這種現(xiàn)象的存在達(dá)成共識，即母語對二語的習(xí)得肯定是有影響的。根據(jù)Ellis(2002)，語言的遷移指的是學(xué)習(xí)者將他們所

2、掌握的有關(guān)母語的知識運用于外語學(xué)習(xí)的一種過程。根據(jù)遷移的性質(zhì)，它可分為正遷移與負(fù)遷移兩種形式。已經(jīng)有不少研究旨在發(fā)現(xiàn)母語和二語之間的不同從而發(fā)現(xiàn)并避免負(fù)遷移的現(xiàn)象，尤其是對中國學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句的研究方面，大部分研究旨在發(fā)現(xiàn)中文定語和英語定語的不同而導(dǎo)致的負(fù)遷移現(xiàn)象。本研究旨在利用中文和英文都存在定語這一相同現(xiàn)象來促進(jìn)對定語從句的習(xí)得，即產(chǎn)生正遷移。
　　 本文著重注意和遷移這兩個概念，目的是研究注意對遷移的影響，具體包括不注意，

3、顯性注意和隱形注意對遷移的影響。本研究是針對以下問題的：
　　 1)注意中文中定語“的”的概念和英文定語的關(guān)系是否對學(xué)習(xí)英文定語從句產(chǎn)生正遷移作用。
　　 2)引導(dǎo)或不引導(dǎo)學(xué)生注意中文中“的”及其與英語定語的關(guān)系是否對學(xué)生使用定語從句的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確度和頻率產(chǎn)生影響。
　　 3)中文中定語“的”和英文定語的關(guān)系的顯性教學(xué)和隱性教學(xué)是否對學(xué)生定語從句的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確度和實用頻率產(chǎn)生影響。
　　 本研究的對象是167名山

4、西省原甲市實驗中學(xué)初二(的)三個班的學(xué)生。實驗前他們都還未接受過定語從句的學(xué)習(xí)。經(jīng)過前測后，其中120名學(xué)生被分為三個組：控制組；顯性實驗組；隱形教學(xué)實驗組。受試分別進(jìn)行了前測，實驗，及時后測和延時后測。實驗數(shù)據(jù)通過SAS統(tǒng)計軟件分析，最后得出如下結(jié)論：
　　 1)注意中文中定語“的”的概念和英文定語的關(guān)系會對學(xué)習(xí)定語從句產(chǎn)生正遷移作用。
　　 2)和不引導(dǎo)相比較，引導(dǎo)學(xué)生注意中文中“的”及其與與英文定語的關(guān)系會促使學(xué)生

5、更準(zhǔn)確掌握定語從句的結(jié)構(gòu)，并促使更高頻率的使用定語從句。
　　 3)和隱形教學(xué)相比較，顯性引導(dǎo)更能促使學(xué)生更準(zhǔn)確掌握定語從句的結(jié)構(gòu)，并促使更高頻率的使用定語從句。
　　 本研究結(jié)合概念遷移和注意策略研究了中國學(xué)生對定語從句的習(xí)得。結(jié)果發(fā)現(xiàn)掌握中文定語的概念以及其與英語定語從句的聯(lián)系會促進(jìn)定語從句習(xí)得的過程，而且發(fā)現(xiàn)顯性教學(xué)比隱性教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生正確輸出定語從句且使用頻率加大，而且延時后測也發(fā)現(xiàn)顯性教學(xué)使學(xué)生更牢固得掌握了

6、英語定語從句的知識。本實驗對中國教師教授英語定語從句有兩個指導(dǎo)意義。首先，教師應(yīng)加入中文定語概念的教授和其與英語定語從句的聯(lián)系來促進(jìn)學(xué)生對后者的掌握，這是對概念正遷移的應(yīng)用。其次，在教學(xué)過程中，要明確指出會發(fā)生遷移的兩個知識之間的聯(lián)系來促進(jìn)教學(xué)，這是對顯性教學(xué)的策略的應(yīng)用。
　　 本研究測評學(xué)生對定語從句的掌握程度是從寫作中定語從句的使用頻率和正確率來測量的，但是要想精確測量出學(xué)生對一個知識的掌握程度，要使用更科學(xué)的儀器來測量，